第二课时从回顾导入开始，分享了一位小朋友的想象。他增加了一个老大爷的角色，牛郎和老牛一起帮助老大爷修了房子。
我们先读了这个故事，再次印证想象要合理必须与生活相关联。接着我们走进了牛郎和织女见面的环节。
课文的原文中写了牛郎一五一十地将自己的情形告诉了姑娘，姑娘也讲述了自己的情况。可是课文接下来就变成了用旁白描述了织女的情况。她会对牛郎讲些什么呢？
通过对课文的分析，我们发现她讲了自己的身份、工作、心里的想法、哀愁和不满；也讲了为什么下凡，怎么下来的经历；当然还有刚才游水的乐趣。
怎么让这段文字鲜活起来呢？我们回忆了《西门豹治邺》这篇课文后面的“阅读链接”——剧本的写法。
如果要将课文内容改成剧本，就会变成这个样子：
在剧本的创作中，什么最难呢？当然是人物的语言，说话的神态，园地给了我们一个样例：
先学习例子我们就发现了，如果要表演得生动，就要把说话人的神态，动作，语言想清楚。只有这样才能让整个表演变得有声有色。
接下来我们练习了几组对话，就让小朋友们在小组中再次进行角色的选择，内容的编排。
最后是展示。
展示中很好玩儿的是，一个小家伙扮演了一个很有个性的织女。她适度地夸张了人物的个性，织女看到湖水的时候，不是说这里波光粼粼，而是说，天啊，好大一个湖，终于可以自由游泳了；她跟牛郎对话的时候，细数了自己对天上生活的各种不满，于是非常渴望离开；因为迫不及待地想离开天上，看牛郎也是一个勤劳的人，所以她就先向牛郎求了婚。
我们都觉得这是一个新时代的仙女。大家也觉得小组的改编挺有趣，挺好玩儿的。
