在备课的时候发现，这两个内容很有意思，是有关联的。
先说第三自然段，牛郎是怎么照顾老牛的。
我开始请小朋友自己找，从哪些地方可以看出来，牛郎把老牛照顾得很周到。因为是简单的提取信息，所以大家很快就发现了一些周到的地方。
接着，我把这个自然段分行列举，再请小朋友看，是从哪些方面来写的。小朋友一读就发现了，作者是从“吃、喝、休闲、卫生、住”等方面来写的。
然后迁移到生活中，我们班里也有很多小朋友养小动物，你能不能用上这样的方式介绍介绍，你是怎么周到的照顾他们的？
一个小家伙就说了，冬天的时候天气很冷，会把牛奶热给它喝；每天都会换猫砂盆，让它保持清洁；天气炎热的时候，还会让它进房间吹空调。
牛郎哼小曲儿，哼的是啥啊？我们不知道；牛郎心里想什么，嘴里就说出来，说的是啥啊？我们不知道；他常常把看到的、听见的告诉牛，可是他说看见些什么，听见些什么呢？我们不知道。
可以借助课文，也可以联系生活实际想一想，平日里牛郎都会对老牛说些什么。
小朋友们一开始是根据课文的内容，发现牛郎会对老牛说：
有一块草地不错，下次带你去吃一吃；
上游的河水很清，下次带你去尝一尝；
这里有一块地，适合修房子，我们可以修一个新房子；
还有的会根据下文说：
我的年纪不小了，不知道什么时候才能成家啊？
不过因为小朋友总是局限在课文内容中，我又启发了一下，可能想的、看到的、听到的是这些“有用”的事，也可能想到的、看到的、听到的是一些“无用”的事：
花开了，多美啊；鸟儿在唱歌了，多好听啊；风吹过树梢，雨落了下来……
生活是由有用的事和无用的事组成的。因为这样，牛郎才会和老牛越来越亲密。请同学们围绕着“牛郎和老牛的美好生活”写一段话。将三自然段的写法再次进行迁移。
不知道他们会写成啥样呢？
