为充分发挥名师共同体引领示范作用，赋能教师专业成长，整体提升苏州名师品牌影响力，助推区域教学高质量发展，12月6日，苏州市名师共同体（初中物理组）集中研修活动与吴中区初中物理（秦嵘）名师工作室在苏州市吴中区城西中学顺利举行！本次活动由省特级教师、正高级教师杨勇诚校长和秦嵘书记主持。
第一阶段:探索课堂，各展风采
吴中区石湖中学李啸老师以活动——“气球的运动轨迹”作为引入，从而引出直线运动与曲线运动的概念。接着以电动车速度为例，得到了匀速直线运动与变速直线运动。在研究气泡的运动速度时，类比越野赛计时得到分段时间，以标注刻度的方法来讲解0刻度线位置。实验测量运用平板计时，得出了物体做匀速直线运动的特点。在整个教学活动中，将学生活动贯穿课堂，发挥学生的主观能动性。学生积极参与到课堂中，师生互动氛围良好。
苏州市彩香中学秦林老师以生活中常见的运动场景——以高铁运动为例，引发同学们对直线运动的思考，自然地导入了直线运动的概念。为了让同学们更好地理解匀速直线运动，老师通过高铁模型，生动展示了物体在相等时间内通过相等路程的过程，用自制教具探究各个物体在固定区间内的速度，加深了对速度公式的理解与掌握。整堂课气氛活跃，同学们积极回答问题，提出自己的疑惑与见解，在思维的碰撞中，对直线运动的认识不断深入。此次公开课不仅让同学们学到了物理知识，更培养了大家的科学思维与探究精神。期待同学们能在今后的物理学习中，继续保持这份热情，探索更多物理奥秘！
单振玲老师的课堂以击球小游戏为引入，引导学生思考生活中常见的直线运动，增加课堂趣味性，在匀速直线运动概念及规律教学上，采用启发性教学，让学生观察玻璃管内气泡的运动情况，引导学生讨论：气泡运动有哪些特点？如何验证你们的猜测？需要测量哪些物理量？需要那些实验器材？以问题链的形式引导学生思考，做到深度学习。在数据处理时，由学生在导学案上描点画出路程-时间图像，得到匀速直线运动的定义。之后利用频闪相机拍下小车运动的情况照片，由观察在相同时间内小车运动的路程，得出变速直线运动的特点，顺势引出平均速度的概念。最后学生在得出规律后用其来解释、说明生活中的相关实例，使学生意识到物理学就在自己身边，使学生能够体验到“学以致用”的喜悦。本节课充分体现了新课标中从生活走向物理，从物理走向社会这一理念。
苏州工业园区西附中陈刚老师以“燃之有理”—电池点燃钢丝棉引入，电暖器、暖手宝等电器的实物展示，瞬间吸引了同学们的目光，也激起了他们对“电流热效应”的好奇心：为何电流能让这些电器发热？带着疑问，课堂正式拉开帷幕。陈老师通过简洁明了的实验装置，展示了电流通过电阻丝时产生热量使“魔力锯”温度升高，同学们亲眼目睹，不禁发出阵阵惊叹，对电流热效应有了最直接的感知。紧接着，老师详细讲解了焦耳定律实验过程，借助公式深入浅出地剖析了电流、电阻、通电时间与热量之间的定量关系。为了强化理解，课堂上开展了分组实验。同学们亲手操作，改变电路中的电流、电阻等因素，认真记录数据，热烈讨论分析。在这个过程中，他们深刻体会到科学探究的乐趣与严谨，对电流热效应的理解深入到实践应用。
吴中区城西中学周常林老师以家庭电路中用电不当导致火灾为例，从生活走向物理，指出电流过大对电路的影响，并通过演示电阻丝发红实验，引出了电流的热效应的概念。然后让学生自主猜测影响电流热效应的因素。接着通过实验探究电流热效应的影响因素。通过引导，学生自主设计电路、表格、进行实验，这极大地激发了他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，并培养学生的实验动手能力。整节公开课，师生互动默契，思维火花不断碰撞。同学们在探索中收获知识，在实践中提升能力，对物理学科的热爱也在心中悄然生根发芽。
吴中区天平中学邱燕烨的课堂以电热器为核心，以传统暖手宝和电热暖手宝的选择作为引入，通过对比，引导学生思考电热暖手宝工作的能量转换，从而引出电热器和电流热效应的概念。之后由学生介绍生活中熟悉的电热器，强调电流通过导体时会发热，引出了电流的热效应。随后邱老师利用问题链的形式自然的引出了实验探究：“探究电热器产生电热多少的影响因素”，引导学生思考哪些因素可能影响电热器产生电热的多少，鼓励学生提出自己的猜想，如电流、电阻、通电时间等。为了验证猜想，鼓励学生运用控制变量法和转换法自行设计实验，有效培养了学生的核心素养、物理思维和表达能力。在之后的实验验证环节中，依次探究了电热与电阻、电热与电流的关系。根据实验结果，引导学生总结电热与电阻、电流、通电时间的关系，介绍焦耳事迹与焦耳定律的得出过程，推导出公式Q=I²Rt，并解释公式的含义。最后展示用剪刀裁剪KT板的困难，引导学生使用电热丝裁剪KT板，极大地锻炼了学生的实践能力，让学生对原理有了更深的理解。整节课符合新课标理念，教学准备充分，教学架构清晰流畅，活动安排井然有序，学生深度学习，目标达成率高。
第二阶段：导师引领，学员交流
午后，在导师组秦嵘和马兴卫两位特级教师的指导下，各小组成员齐聚一堂，就几节课的教学难度、学习深度、教材处理方式、课堂呈现模式等方面展开了自评与小组学员互评的深入讨论。这场交流会不仅是对课堂实践的细致剖析，更是智慧火花的相互碰撞与启迪，让每位参与者都能从中汲取宝贵的经验和灵感。
第三阶段：专家讲座，立意高远
下午，工作室成员移步苏苑高级中学参加活动。苏州市教育名家、江苏省木渎高级中学校长张飞为我们带来了《指向考试评价体系的物理教学变革 为物理深度学习而教学》的讲座，探索指向物理深度学习的教学变革。张飞校长指出随着新课标、新课程、新教材、新评价的落地和深入实施，一线教师理解新课标，实施新教材，落实新理念，转变育人方式，改变学习方式推动教学指向深度学习，已成为当前教学改革的全新要求。此外，张飞校长还通过具体的教学案例分享了他对于深度学习的几点深刻思考，让我们对初中物理开展深度学习有了更加全面而深入的了解。
苏州高新区教师发展中心主任、江苏省特级教师、张必华为我们带来了《名师成长之路》的讲座。张必华教授就名师的基本特征、名师的成长阶段、名师的成长要素、名师的自主发展给予了宝贵的建议。张教授指出一位教师成长为名师固然要靠自主发展，但也要领导关心、平台支撑、专家引领和同伴合作，一个人可以走的很快，但一群人可以走的更远。激励我们要：业务能力强，干得出成绩；理论水平高，说得出道道；教育科研行，写得出论文。张必华教授以其丰富的经验和丰硕的成果，让大家看到了工作室建设发展的新高度、新境界、新格局。
本次研讨活动从教学改革和教师成长方面进一步明确了工作室建设发展的方向，提升教师能力水平，使工作室成为教师们学习、研究、成长的共同体，真正发挥引领示范作用，促进吴中区物理教师尽快成长，推动区域教育整体水平的提升。
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来源|教务处
文字|谢影
图片|物理组
编辑|周万沁
审核|校长室
