— 2024—
“语”出惊人
“文”才斐然
2024孙仙苗名师工作坊活动纪实
为落实新课标、新教材、新课堂指引下的创新型语文课堂，全面提升工作坊青年语文教师的教学能力与素养能力。在导师和学员的共同努力下，孙仙苗名师工作坊的青年教师呈现了一堂又一堂精彩的语文公开课，她们不只是将精彩呈现在城西中学的课堂上，而是登上区级、市级比赛的讲台，取得优异成绩。可谓“五朵金花”齐绽放，语文园地处处香。
周逸灵老师
01.
一条“语”日俱新的琢磨之路
基本功大赛的赛程很长，从校选、区初赛、区决赛，再到第三轮决赛……四场比赛，历时一年，在多次激烈角逐下，周逸灵老师成功突围，代表吴中区参加市基本功决赛。一时的拔得头筹，或许是对学科的热情使然；而在这场旷日持久的征途中，周老师逐渐体悟到沉心静气的重要性。教学基本功，本源于一步一个脚印的积累，是时间、素养、与心态的三重考验，故每一次新授课、每一节公开课，每一场比赛，周老师都将其当做自我磨炼的机会，辗转反侧，倾尽全力，以溯洄之姿，执着追寻自己心目中语文教育的桃花源。
02.
一场语妙绝伦的心灵奇旅
进入区决赛，给周老师的心中播下一颗种子，让她在原本感到茫然的教学生涯开端，有了锚点与目标，从而将比赛与自己日常教学的打磨齐驱并进，水乳交融。备赛的过程是苦乐相伴，周老师总忘不了那些时刻：吸收了一个新理论的惊喜，记录下一行新感悟的雀跃，生成了一次新对话的感动……徜徉语海，解密文字，曲径通幽，叩问心灵，在读书与写作的过程中，在潜心的思考与探索里，为每一次发现振奋不已，用每一点进步自勉前行。
03.
一段“语”你同行的相携相伴
独学而无友，则孤陋而寡闻。周老师个人的成长，必然离不开城西中学的鼎力相助。一次次的磨课，一场场的说课，饱含着导师的指点与激励，同伴的交流与影响，学校的支持与包容。语文教研组自上而下的榜样力量，组内多元、和谐、热烈的教研氛围，依托吴中区初中语文徐建明名师工作室、城西中学“素语深读”孙仙苗名师工作室平台所得到的沉浸式培训、实践之机会，令周老师受益匪浅，从而行远自迩，笃行不怠。
吴霜老师
科技赋能语文新课堂
为响应党的二十大报告中提出的“推进教育数字化”战略，苏州市积极推动信息技术与教育教学的深度融合，为“双减”政策的高效实施提供支持，同时提升师生的数字素养与技能，吴霜老师巧妙地将信息技术融入语文教学，运用AR技术创造“朱德与母亲陈列馆”的虚拟实景，通过平板的在线互动、词云图生成、即时上传等功能，让学生化身策展人参与活动设计。在AR的虚拟现实技术下，学生亲临陈列馆与朱德将军面对面交谈；在琅琅书声中，学生深刻体会到朱德母亲的平凡与伟大，感受到朱德对母亲深沉的怀念以及他报效祖国人民的崇高理想。这堂课不仅遵循了语文学科素养的要求，更是对学生进行了深度的语言文字训练。
学科融合成就新体悟
在语文教学的探索中，吴老师深刻体会到语言文字运用在课堂上的生成是何等关键，课堂应该成为触动学生心灵和启迪智慧的场所。在信息化教学领域，吴老师获得了深刻的认识和实践，信息化手段不仅是教学的辅助工具，更是激发学生学习兴趣和创造力的催化剂。通过精心设计的多媒体课件、互动式教学软件，可以将抽象的语文知识具象化，让学生在互动中学习，在实践中掌握。这些经历让吴老师更加坚信，信息化教学是提升教学质量、实现个性化教学的重要途径。
携手同行拓宽新路径
这场历时一个半月的比赛，不仅是一场激烈的竞技，更是一段充满挑战与成长的学习之旅。幸运的是，在这场旅途有着吴中区初中语文徐建明名师工作室、城西中学“素语深读”孙仙苗名师工作室的鼎力支持，各个前辈、同仁教师的一遍遍听课、磨课，为吴老师的课堂提供新的亮点，拓宽了吴老师的教学思路，成就了一节异彩纷呈语文课。
张灵老师
为了进一步探讨初中部编新教材的教学，落实单元整合教学，提升全区初中语文教学质量，吴中区教师发展中心举行了初中语文单元整合教学专题研讨活动，我校孙仙苗名师工作坊成员张灵老师开展一节《何须乱世争辉映，自是花中第一流——李清照诗词整合教学》课。
一节好的群诗阅读课，需要有“比”“读”“议”“对”“整”五大关键行为，对老师的备课能力提出了极高的要求。工作室张灵老师年轻又充满激情，以“何须乱世争辉映，自是花中第一流”为主题，联读《如梦令》《夏日绝句》《渔家傲》三首诗词，将李清照的形象较为全面地挖掘与呈现。在阅读活动的组织上，既有知人论世、意象解读，也注重朗读感悟、链接自我，给学生学习提供了颇多启迪。培养学生正确的人生观和价值观、培养学生健康的审美情趣，增加文化积淀。
芳华绽放未可期，每次公开课都是一次经历、一次学习，幸运的是有了城西中学“素语深读”孙仙苗名师工作室成员们的鼎力支持，张老师每一步成长之路都将走得更加温暖而坚定、蓬勃而有力。
李旭老师
为深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，引导各族青少年不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，促进各民族传统文化的交流与合作，进一步铸牢青少年中华民族共同体意识，我校孙仙苗名师工作坊成员李旭老师开展的微课《驿路梨花处处开，“石榴籽”精神代代传》在吴中区第二届铸牢中华民族共同体意识精品微课评选活动中荣获一等奖。
李老师所执教的《驿路梨花处处开，“石榴籽”精神代代传》紧扣铸牢中华民族共同体意识主线，基于七年级下册语文《驿路梨花》的文本内容，以制作宣传海报的情境教学方式，引导学生完成由“初见小茅屋、倾听梨花故事”“驻足小茅屋，寻找最美代言人”“凝望小茅屋，发扬‘石榴籽’精神”三个学习任务。本节课还紧密结合习总书记提出的“三个像”，由课内延伸到课外，引导学生学习文中各人物、孔繁森、热地和苏州援疆支教团所具有的象征民族团结、互助友爱的“石榴籽”精神，增强学生对中华民族的归属感和荣誉感。
追光而遇，沐光而行。李老师在孙仙苗名师工作坊的引领下，在语文教育的长河幸福着，她在跨学科教学实践的探索扩大了语文课堂的视野，促进了学生思维能力的发展，她将继续在语文课堂进行更新的探索。
张妍老师
为进一步提高义务阶段教育教学工作的连贯性和有效性，加强小学与中学的合作与交流，做好小初衔接工作，帮助学生尽快适应初中的学习和生活，宝带实验小学与城西中学携手展开了语文小初衔接研讨活动。我校孙仙苗名师工作坊成员张妍老师开展了一节关于《西游记》的整本书阅读课。
三“磨”三“改”，上好西游
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。一节好课，不仅要设计好教学步骤，还要考虑课的背景、单元整体及学情，须千锤百炼、取长补短，才能绽放光芒。为此，孙仙苗名师工作坊全体成员三“磨”《西游记》，对本节课进行了充分的研讨及打磨。
本节课主题是《西游记》整本书阅读，作为家喻户晓的经典读本，该书的容量十分庞大。因此备课期间，张妍老师首先要解决“如何将书读薄”的问题。结合六年级学生的学情，这个阶段的学生虽然对西游记有一定的了解程度，但原著阅读尚存挑战，因此课堂主要以激趣为主，因而选取熟知度较高的悟空位切入点，带他们初步认知悟空的多面形象，并对西游记的克服磨难、方有成长的主旨有一定涉略。
正如《西游记》中出现多次的“三复情节”，在三次试课过程中，孙仙苗名师工作坊成员针对“时间紧，任务重”的问题进行了不断地讨论，让课堂的质量也呈现出一种螺旋上升的效果。指导老师孙仙苗老师悉心指导，逐字推敲，帮助张妍老师完成环节之间的自然过渡，力求课堂的层层递进。名师工作坊的成员们集思广益，精简内容，力求课堂的简明高效。
三“探”三“导”，共读西游
张妍老师于宝带实验小学顺利开展了《西游记》整本书阅读指导课。本节课围绕悟空形象，共设三大任务。任务一“悟空知多少”，主要借对悟空的多个别称来识别情节，初步了解悟空的典型特征；任务二“漫谈悟空”，重点探究悟空的“心猿”本性，借别称让学生了解其本性的顽劣之处，由此引到任务三，“另话行者”。“行者”颇具深意，行既是路，是行走，也是修行。任务三通过“三打白骨精”的经典情节，让学生感知行者最鲜明的变化，旨在让学生理解行在路上的成长。因此，从猿的顽劣到神的无所不能再到人的有情有义，从天地本无束缚，到逐渐认识到自己的有限与不足，然后积极克服，悟出这个理，才能成佛。学生通过反复研读资料，对孙悟空的形象理解也更加丰满。三个任务之外，张老师还设立发朋友圈这一小情境，前后呼应，增强趣味性，也让学生在课堂中有一个收束。
孙仙苗语文名师工作坊2024年度成果汇总
一 | 公开课 | 开课范围 |
导师 | 《那些赞美给予我坚守的勇气》 | 北京师范大学教育培训中心 |
导师 | 《台阶》 | 苏州科技大学化学与生命科学院 |
导师 | 《今夜无人入眠——<泊秦淮>、<贾生>诗歌联读》 | 苏州市吴中区教师发展中心 |
导师 | 《素语深读重素养 以文化人得双赢》 | 苏州市吴中区教师发展中心 |
导师 | 《用跳动的字符成就缤纷的自己》 | 苏州市教育科学研究院 |
周逸灵 | 《<简·爱>名著阅读指导》 | 苏州市吴中区教师发展中心 |
周逸灵 | 《<简·爱>阅读分享课》 | 北京师范大学教育培训中心 |
吴霜 | 《回忆我的母亲》 | 江苏省宿城区教师发展中心 |
张灵 | 《何须乱世争辉映 自是花中第一流》 | 苏州市吴中区教师发展中心 |
张灵 | 《清辉朗照归来堂——李清照词联读教学》 | 吴中区教育局华师大英才教育集团 |
张灵 | 《骆驼祥子》名著导读 | 北京师范大学教育培训中心 |
张灵 | 《巧用镜头 写出画面感》 | 苏州市吴中区教师发展中心 |
张妍 | 《名著助读<西游记>》 | 吴中区教师发展中心 |
张妍 | 《野望》 | 吴中区教育局华师大英才教育集团 |
二 | 教科研及获奖 | 刊物及奖项 |
导师 | 《基于学生思维能力发展的群文阅读文本选择》 | 《中学语文教学参考》 |
导师 | 《三种情境下语文跨学科教学》 | 《中学语文》 |
导师 | 《情境相融 读写融合——《黄河颂》教学与反思》 | 《初中生世界》 |
吴霜 | 2024年吴中区中小学信息化教学优质课评比（初赛） | 吴中区一等奖 |
吴霜 | 2024年吴中区中小学信息化教学优质课评比（决赛） | 吴中区一等奖 |
吴霜 | 2024年苏州市信息化教学优质课大赛 | 苏州市一等奖 |
周逸灵 | 《品读人物语言 感悟生命智慧——<简·爱>整本书阅读教学与反思》 | 《初中生世界》 |
周逸灵 | 读写一体化：基于SOLO分类理论的整本书深度阅读策略 | 江苏省一等奖 |
周逸灵 | 读写融合：助力整本书深度阅读的路径 | 吴中区特等奖 |
周逸灵 | 2024年苏州市教师专业素养竞赛 | 苏州市三等奖 |
张灵 | 2024年吴中区初中语文青年教师依标教学评比 | 吴中区一等奖 |
张灵 | 《基于核心素养下的“新”探情方式》 | 《新教育时代电子杂志》 |
李旭 | 苏州市教育学会二〇二三年度优秀教学设计 | 苏州市二等奖 |
李旭 | 吴中区中小学教师“强校有我”主题演讲比赛（教师组） | 吴中区一等奖 |
李旭 | 吴中区第二届铸牢中华民族共同体意识精品微课评选活动 | 吴中区一等奖 |
李旭 | “传承教育家精神，照亮成长之路”征文比赛 | 苏州市一等奖 |
李旭 | 二领、二范、二评：“小先生制”背景下的初中语文读写评一体教学新模式探究 | 苏州市二等奖 |
张妍 | 苏州市教育学会二〇二三年度优秀教学设计 | 苏州市二等奖 |
张妍 | 巧选“联结点”：核心素养下初中语文古诗联读策略探究 | 苏州市二等奖 |
张妍 | “真读”“深读”“创读”——初中语文名著阅读设计与教学实践探究 | 吴中区一等奖 |
孙仙苗名师工作坊就是一个美丽的大花园，这些美丽的花儿都争高直指，向着最美的方向绽放。五位优秀的青年语文教师正是一朵朵美丽的花儿，她们自身才华横溢，又努力上进，用自己的实力为城西中学语文教研组争得荣光。正所谓“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。
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来源：教务处
图文：孙仙苗名师工作坊
编辑：周万沁
审核：校长室
