该如何应对孩子的挫败感?听听他们自己说

2024-11-07 12:00   瑞士  

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娃在瑞士入学已经两周了,说实话,没上学前,我也是有些担心和忐忑。

担心她的语言不够好,交不到朋友,觉得孤单等等。

但是,我也是万万没想到,上学之后,她受到的最大冲击,不是语言,也不是朋友,而是一节游泳课。

“不负责任”的游泳老师

入学第二天,就有一节游泳课。娃刚听说的时候,是非常兴奋的。

一直以来,她都觉得自己会游泳。但其实,从来也没学过。

所谓的会,大概就是在泳池里,带着救生圈,“自由”地翻转和扑腾。

一听说这边学校有游泳课,她开心极了。回家之后就开始按照老师说的要求整理东西。

泳衣、泳帽、浴巾,一通收拾装好袋子,坐等游泳课开始。

那天我下班回家,她一看到我,非常兴奋地说,妈妈,我可以不带浮圈游泳了!

我也开心地回应,你真厉害啊!

然而吃过晚饭,我们一起在沙发上读书聊天的时候,画风就变了。

娃先是说,她想找个泳池游游泳。

我说,也可以啊,但是我们可能得找个教练才行,毕竟我跟你爸都不会。

她想了想说,算了,教练说话我都听不懂。

然后,她就开始跟我讲第一节游泳课的“真实”经历。

一方面,是自己表现多“怂”。

她还给我比划,自己站在队伍的中间,刚开始跳到水里的时候,自己是中间向前的尖尖,结果游着游着,自己就成了向后的尖尖。

另一方面,她说老师“不负责任”。

她跟老师说,自己不会游泳。老师就跟她说,多练练就好了。

她自己加评论道,在国内的时候,每次问老师问题,老师都会仔细地给解答。她在这边每次跟游泳老师说点啥,老师都说多练练就好了。所以她觉得老师不负责任。

娃就这么躺着跟我絮絮叨叨,越说越生气,我在旁边时而想笑,时而担心,脑子也在高速运转,该怎么办?

受挫的时候,孩子最需要什么?

前几天,我在网上刷到一个视频。

一个小男孩哭着跟妈妈说,自己的学习压力有多大。

他说,自己每天早早地起床,到了学校怎样怎样,晚上回家怎样怎样。

言语里透着无奈,以及这个年纪本不该有的无力感。

哭诉到最后,妈妈打开他的练习册说,你看,压力这么大,你还做得这么好,非常好。

那个视频的小标题大概的意思是,这个家长做得很好,值得学习。

但我看完,实在没有get到学习的点,反而觉得有些不是滋味。

那天我听完孩子说自己在游泳课上遇到的问题,我也意识到,她其实是感受到了挫败和冲击。

她本以为游泳课是轻松愉快的,只是没想到,基本上每一个同学都专门学过,只有她是真的小白一枚。

我该怎么帮助她呢?

看着她越说越生气,我忍不住给出了答案,要不这样,咱们找一个游泳课,上一段时间练一练?

话音还没落,娃跟我说,我只是想要说出来,你只需要听我说就好了。

说实话,她的这个回应,我也是没想到。但瞬间,我也清醒了过来。

对啊!娃说的有道理啊!

学了那么多育儿知识,不都在说,我们最重要的是承接孩子的情绪么。咋一着急就忘了呢。

于是,那一天剩下的时间,我们就在听娃讲,她的沮丧,挫败,生气。
直到她觉得气消得差不多了,坐起来说,洗漱睡觉吧。

很多时候,面对孩子的挫败,我们总会有一些预设和恐惧。

我们害怕孩子受打击,就从此一蹶不振,也害怕孩子抗挫能力差,将来变成玻璃心。

于是,在听到孩子抱怨、倾诉的时候,第一反应是要想办法解决问题,夸奖鼓励,希望孩子能够顶住一口气,继续努力下去。

但孩子用自己的声音告诉我,不需要鼓励,不需要想办法,我只是想要被听见。

真相不只一个,挫败也只是一面

那天,孩子睡着之后,我也在想,游泳课对她来说到底是开心,还是挫败呢?

我刚进家的时候,她是那么兴冲冲,怎么到后来,又变得那么气鼓鼓?

想到最后,我的结论是,没有什么二选一,她的体验应该是既兴奋,又挫败。

兴奋于自己却是比原来有进步了,挫败于跟其他人比自己却是还有差距。

对于那个哭着倾诉压力的小孩也一样。
压力大得撑不住是真的,但做得好的时候会有成就感也是真的。
关键在于,家长是否接受和允许孩子有负面的感受。
想想自己以前,其实并不是很愿意面对孩子诸如挫败、沮丧这样的负面情绪。

内心里似乎总是隐隐地觉得,一旦自己承认了孩子这样的感受,孩子从此就是loser,再也不愿意努力了。

但其实,任何一件事情带给人的体验都不是单一的。

想要让孩子生发出继续向前的力量,最好的做法不是在孩子表达时否认,也不是在孩子有压力时继续鼓励他,而是愿意放下评判和恐惧,认真地听孩子说。

因为只有当我们帮助孩子卸下了压力,承接了负面情绪,那些好的体验才会浮出水面,成为主角,激励孩子前行。

第二天上学路上,我又跟孩子聊起游泳。

我跟她说,我查过了,有很多游泳馆可以游泳,我们也可以陪她一起学。如果需要,尽管跟我说,我很愿意提供帮助。但是否需要帮助,由她自己决定。

孩子的回复是,她想再上一节课看看,再做决定。

第二节课上完后,她比上一次更兴奋了。

她说,自己这一次到更深的泳池里游泳了,老师还问她,是不是学过游泳,当知道她并没有真正学过时,还夸她进步真快。

她还说,老师虽然没有那么仔细地指导,也没有时刻在教他们,但如果遇到问题,老师就会帮助他们,把他们拉上岸。

我没有再问是否需要额外报班学游泳,因为我知道,对当下的她来说,倾听与看见,比技术好坏更重要。

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最后的最后:

当我跟身边朋友聊起娃的游泳课经历时,大家给的第一建议都是在家附近找一个游泳馆,从零基础的班学起。

从解决问题的角度来看,这个建议并没有问题。
只是我们很多时候评判孩子是否需要报班,依据都是孩子学习的进度和水平。

如果孩子赶不上大部队,就需要补课提高。无论是学科还是音体美。

这次孩子游泳遇挫也让我思考一个问题,如果她确实游得不如别人好,但她自己并不在意,依然喜欢上游泳课,这种情况还需要报班吗?

我的答案其实并不确定。

因为上课的是孩子,不是我。

是愿意继续简单地享受游泳课的开心,还是想要努力练习追赶他人,这个选择不是我来做,而是应该孩子来做。

我是VIVI,职场妈妈一枚,
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