夸孩子聪明挺好的，下次别夸了

2024-08-04 08:00 瑞士

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前几天，我发了一个朋友圈，说的是我和杨先生不同的经历，让我们在养育孩子方面有很多平衡。

其中，我提到了自己上学是出场即巅峰，小学阶段不费劲就能考第一名，所以没有养成好习惯。

同事看到我说的话，说我是在凡尔赛。

其实，我真的没有半点凡尔赛的意思，而是真心觉得，最开始轻松，被人夸聪明，并不是什么好事儿。

从小被夸聪明的孩子

我从小到大被夸的最多的词就是聪明。

小时候，我们家住在大杂院，一排房子有四五户人家。

我们家隔壁住着一对刚结婚的夫妇，没有孩子。那时候我大概四五岁，还没上小学，时常吃完晚饭去他们家里玩。

那对夫妇非常有耐心，他们不嫌我烦，还时常带我一起打扑克，玩游戏。

他们跟我爸妈说，我很聪明，玩扑克时候骗我的小把戏，我一眼就能看透，还能很快用同样的方法来骗他们。

我妈跟我讲过一个故事。

当时我三四岁，哥哥上小学没多久。

有一天，哥哥数学作业有一道题，讲的是，天平的左边有一颗花生，右边有三颗花生，问从右边往左边拿几颗，天平就能保持平衡。

哥哥说，拿两颗。我坐在旁边说，拿两颗左边就多了。

被夸聪明，不只是小时候的事儿，工作之后也有过。

我是在2011年参加工作，我们工作需要使用一个数据分析系统，也有一个对应的考试。

考试分为4个级别，D/C/B/A，其中，A为最高级别。

2013年，我参加工作刚2年，就接连考过了B级和A级，成为了当时的黑马。

同事的哥哥姐姐们看到我都说，没别的，就是太聪明。

在没有孩子之前，我觉得聪明是和踏实、努力一样的好品质，没什么差别。

当别人夸我聪明时，我也觉得挺开心。

但当我真的成了妈妈，回看自己走过的三十多年，我才发现，聪明真的不是什么值得被夸赞的品质。

人的自我实现

美国社会学家罗伯特·金·莫顿提出过一种社会心理学现象，即“自我实现预言”，也叫“自证预言”。

说的是，人们先入为主的判断，无论正确与否，都会影响人们的行为，以至于这个判断最后真的会实现。

这也是为什么提倡在养育孩子的过程中使用正面引导，而非负面打击。

因为人的自我实现决定了，被肯定的孩子，总是努力去印证自己是这样的人，而被否定的孩子，最后也大概率落进消极预言的陷阱。

最近，我们家娃喜欢发点朋友圈。

前几天她发了一条，其中她说到了，每个人都要坚持做自己能做到的事儿，不要因为做不成就放弃，都要努力去试一试。

我的确也没想到，8岁的她能说出这样的话。

但如果仔细回想，一切可能又都有迹可循。

在以往的很多经历中，我们会反复跟她复盘经过，并跟她强调在这个过程中，她自己付出了多少努力，克服了多少困难，以及因为坚持实现了什么目标。

因为不断地被肯定坚持和努力，所以她也形成了需要尝试和坚持的想法。

可能有人会问，既然人能自我实现，为什么孩子聪明不应该夸？

我记得郝景芳老师写过一篇文章，就是关于聪明。

她是清华大学天体物理研究生，经济学博士，曾在美国做过访问学者，后来创建了童行书院。

不用说，她的智商一定是在金字塔的尖尖上。

在她的文章中，她描述了自己的经历，因为被夸聪明，所以就想要证明自己聪明。

而为了证明自己聪明，就不愿意接受更高的挑战，更愿意去做那些自己很容易能做成的事儿。因为做成，就会被人继续夸聪明。

她还讲到了自己学大提琴的经历。

当时，恰逢学校组织活动，她想学点新东西去露一手。在有一次课堂上，正当她觉得自己进步很快，快能展示时，老师却说，你拉的琴里没有感情。

当一个人想要证明自己能够做成一件事，想要通过做成一件事来证明自己聪明，其实是很难沉浸和享受其中的，也很难对抗不断精进中的枯燥、无聊以及伴随的困难。

她用游泳举例子，说，如果喜欢的是站在第一名的领奖台上，那么游泳时想的更多的是成功的步骤；

但如果喜欢的是游泳本身，那么游泳时感受的可能是身体和水的接触，人在水下奇妙的变化，头脑中是更纯粹的身体姿态的细节。

而在人生中的很多领域，前者的心态往往不如后者心态能够带来真正的成功。

她还说，聪明给人最大的障碍，就是太过容易地达成各种事情，习惯了站在山头的感觉，恨不得一脚就迈上山头。

但对于人生的高山而言，各个行业领域，都是一生攀登而到不了的顶端。

当时我读这篇文章，部分观点深深地戳中了我。

在以往的人生经历中，我喜欢各种挑战，参加各种考试，取得各种证书，是因为热爱吗？

当然不是。

是因为我沉浸在每一次做成事儿之后别人的喝彩中，而当时间流逝，掌声落下，我便会陷入迷茫，想要努力获得下一次掌声。

然而问题在于，在这种驱动下，我选择的大都是我能做成的，而不愿意去面对那些对我来说有挑战的。

于是，好做的我会做下去，觉得难的还没开始就想要放弃。

在“幸存者偏差”的错觉下，我成了能做成很多事儿，“聪明”的人。

然而只有自己知道，我从未懂得坚持和细水长流，也未明白别人的喝彩终究换不来自己笃定的相信。

成功最重要的因素是什么

《高成就孩子的养育法则》中提到了影响成功的三个因素，即使命感、自驱力和才智。

使命感（purpose）指的是崇高的目标或目的。它可以是长期目标，也可以是短期目标，可以很简单，也可以很复杂，只要它能构成某一个行动的理由。

自驱力（agency）说的是做一件事情时雄心勃勃向目标进发的主动精神。

才智（smart）是最容易让人产生歧义的一项。日常生活中，我们会说“聪明才智”，因此当提及才智，似乎也和聪明沾边。

但实际上，在书中作者给出的定义是，执行具有认知挑战性任务的能力，如解决课业困难的能力；从所处环境获取信息、理解信息，并用它们制定人生战略决策的能力。

聪明也许是才智的一部分，但才智是比聪明更宽泛的概念，它包含了愿意面对困难，迎接挑战，解决问题的能力。

在谈及成功的部分，作者也谈到了神童，并明确指出，神童不等于高成就孩子。

其中，关于高成就孩子和神童的差异，他提到了：

高成就孩子有目标地选择项目和技能，而神童则被他人对其天赋的追捧所裹挟。

这一点和郝景芳老师的文章不谋而合。

夸孩子到底该夸什么

夸后天

几年前，单位搞团建，有一位姐姐带着她女儿一起参加。

小姑娘长得很漂亮，大家都夸她的长相，叫她小美女。

后来我跟姐姐聊天，她说，她最不喜欢别人夸她女儿漂亮，因为漂亮是基因决定的，她不希望孩子将来只想做一个漂亮的人。

其实聪明和漂亮是一样的，都是源于遗传和基因，是上帝掷骰子的结果。

无论我们是聪明还是不聪明，漂亮还是普通，都无法选择，无论我们是否接受，也都无法改变。

聪明和漂亮确实是人生不可多得的好资源，它们可以为人生助力，一定程度上帮助我们走得更快。

但聪明和漂亮永远都不应该成为人生的主角，因为它们本身并不能创造持久的动力，甚至会削弱人的行动能力。

而对于孩子来说，先天遗传的因素是完全不可控的东西，被夸不可控的特质，会让本人陷入为了维持特质而拒绝变化的境地。

从长远来看，对未来并无裨益。

夸过程

提起夸奖孩子，我们最容易想到的就是“你真棒”“你真厉害”。

这些没什么不好，只是对于孩子来说，这样的表达过于笼统，甚至有些敷衍。

在P.E.T.（父母效能训练）中，有一种表达被称为表白性“我”信息，用于向他人表达自己的感受和想法。

“我”信息的构成主要包括两个部分，一是事实，即发生了什么；二是感受，或是对自己的影响。

套用这个公式，如果我们想要夸孩子，首先需要明确，我们要夸孩子什么，也就是孩子到底做了什么。

关于这一部分，描述越详细越好。越详细的描述对孩子来说意味着得到的关注越多。

描述完事实之后，我们需要表达感受，也就是，对于这样的事实，我们的感受是什么。

可能是骄傲，也可能是崇拜，甚至可能是羡慕，这些需要我们自己去体会。

我们家娃从大概5岁开始画画，最开始我更多地觉得她是跟风，别人学她也想学而已。

再加上我和杨先生也没什么艺术细胞，对她画画也没报什么期望。

但是最近我发现，她画画越来越上道了。

老师说她画画非常有耐心，构图技巧也都能掌握，而且还有自己的想法。

而我看了她的画也会跟她说，你画的这个花瓶好细腻，花瓶的花纹很好看，花瓶里还有很多种花，背景还有这么多纹路，一定是画了很长时间吧，妈妈都觉得崇拜你了！

除了夸画画的细节，我也会详细地描述她的坚持，她如何克服困难，如何解决问题。

我希望她能够感受到那些很容易被忽略，但对做成一件事其实很重要的因素。

如果夸奖能够强化人好的行为，那我希望这些好的行为是真的对她的成长有意义，而不是为了满足我的需求而表现好。

夸事实

我发现，日常生活中，时常会出现这样的场景。

孩子做一件事情产生挫败感的时候，家长总是会跳出来“夸”孩子。

“你已经做得很好了”“你真的很棒啊”。

家长的本意是希望帮助孩子赶走挫败感，制造好的体验。可是对孩子来说，结果并非如此。

我还记得，有一次我们家娃练琴，因为一直练不好，情绪变得非常低落。

这时候，爸爸在旁边说，我觉得你弹得挺好的呀。

听完这句话，娃的情绪不但没有半点缓和，反而自己回到房间把门关了起来。

对于孩子来说，当他体验不好时，夸奖对他来说，不仅不能扭转局势，反而会给他带来二次否定。

它会让孩子感觉自己的情绪没有被看到，甚至怀疑自己是否应该产生这样的感受。

因此，如果我们想要夸孩子，就要做到贴近事实。

所谓事实，其中很重要的一部分是要贴近孩子的感受，而不是以自己的感受来决定孩子的感受。

前一段时间，闺女参加了星海杯钢琴比赛。

我离开家这段时间，她钢琴练得断断续续，我能预料到晋级不容易。

果然，她在预赛阶段拿了三等奖，没进入下一轮。

后来我们有一次聊天，我跟她说，跟别的小朋友比，可能你弹琴没有那么棒，但我觉得这段时间，妈妈不在，爸爸工作很忙，你能自己安排时间练琴，这一点很厉害。

夸奖是需要事实支撑的，而这个事实应该是当我们说出来孩子也能够认同的，只有这样，孩子才会感到自己真正的被看见。

而被看见，就是行动力的一大来源。

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女儿马上就要进入三年级了，小学的前两年，学习内容并不难，但在目前国内教育内卷的形势下，从来不提前学的她，从未体验过像我一样轻轻松松名列前茅的感觉。

但我从未对此感到沮丧，甚至多少有些感激。

因为在我看来，懂得做好不容易，并努力寻找做好的方法，同时，学会接纳自己很普通，对于人生来说，是比觉得自己聪明更重要的课题。

我不知道她未来是否会体会到“聪明”的加持，但懂得细水长流地努力，接受从山脚到山顶的过程，一定能够让她在未来更好地找到自己生存的方式。

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