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写在前面：
最好的教育什么样？在哪里？我们的教育该怎么改变？
作为一名中国家长，我也时常想要找到这些问题的答案。
怀揣着同样的疑问，我打开了《他乡的童年2》。
一口气看完全部内容，我感觉找到了答案，但又和预想有所不同。
最好的教育在哪里？
他乡的童年第二季，作者走访了新加坡、法国、德国、新西兰和泰国。
最开始打开这部纪录片，我想要了解的是几个国家教育体系之间的优劣，哪个国家的教育制度最好。
但看到最后我发现这个问题很难回答，或者说，也没有必要去回答。
当我们关注孩子的教育问题，会很容易将焦点集中在某一个国家的学校和教育方式。
实际上，教育体系是一个国家社会构建的一部分，它脱胎于整个社会文化，离不开国家的发展背景。
新加坡的教育是出了名的卷，小学三年级有天才班考试，六年级则要进行分流，比我们所说的职高分流更早，也更卷。
是什么样的背景造就了这样的模式呢？
新加坡位于中南半岛最南端，面积仅有728平方公里。1965年，新加坡被驱逐出马来西亚联邦，被迫独立，成为新加坡共和国。
彼时，它只是一个小渔村，能不能靠自己活下去，李光耀和他的同仁们心里也没有底。
甚至直到今天，新加坡是否能作为一个独立的国家存在，仍然是岛国上空挥之不去的问号。
这样的历史背景造就了新加坡的危机感，也让“怕输”刻入了新加坡人的基因。
正如漫画《怕输先生》的创作者刘夏宗先生所说，我们是一个小国家，没有太大的资源，做任何一切都要靠自己，不但是基本的努力，而且是要更加地努力。
泰国和新加坡就很不一样。
泰国处在一个非常肥沃的地理条件中，造就了国家的富足。有一种说法是，泰国700年的历史，没有饿死过一条狗。
所以，对于当地的孩子来说，即使毕业了找不到工作，也依然有退路。这是支撑他们价值观形成的物质条件。
在这样的背景下，泰国的教育讲究培养孩子动手及适应社会的能力。而教育的很多压力也是给到学校和老师，如何想办法让学生通过考核。
作为家长，我们很多时候看其他国家的教育体系会去着眼于细节，我们关注孩子被释放的天性，看到学生更少的作业压力和负担。
但其实，任何一种教育体系，都是根植于当地的社会文化之中，需要恰当的经济物质基础。
我们自己的教育体系也不例外。
看到这一点，我们就会知道，没有所谓最好的教育，每一种教育都是在某一类土壤中成长的产物，不可能照搬照抄。
我们能做的，是辩证地看待每一种方式，找到能够为我们所用的东西。
家庭在教育改革中重要吗？
每当提起教育问题，我们总是会抱怨学校和教育部门，认为是学校的不作为，或者不恰当作为造成了今天的问题，他们有责任和义务去解决和改变。
新加坡其实也和我们面临一样的问题。
当学生和家长卷学习、卷考试的时候，教育部门其实也有很多的困惑和无力。
《他乡的童年2》中，作者采访了新加坡教育部的工作人员。
在新加坡，政府一直倡导每一所学校都是好学校。
从教育部门的角度来说，他们也希望构建多元化的评价体系，不以孩子在学校的成绩作为评价他的唯一标准。
甚至备受诟病的“小六考试”，从教育部门的出发点来看，也是希望孩子能够分流到适合自己的通道。
这一点，和国内的现状非常相似。
近些年的职高分流，也让家长们如临大敌。
如果我们理智分析，心里会非常清楚，其实并不是每一个孩子都适合上大学，做学术，也一定有一部分孩子能够在职高的专业中发光发亮。
可是，我们依然不希望自己的孩子走上职业教育这条路。
我们渴望教育改革，但又害怕教育改革。
一边吐槽学校作业多，一边不断地给孩子加“妈妈/爸爸牌”作业。
这种矛盾体其实一定程度上说明了，教育问题的根源，不只在于体制如何，同样在于我们的观念如何。
新加坡教育部的工作人员也说，教育体制的改革，不只是需要政府单方面努力，也需要家庭和社会风气的改变。
关于这一点，新西兰的教育可以给我们启发。
在新加坡，教育机构的宣传语是，我们来这里是要成为优秀的人。父母也认为，自己的孩子是天才，可以取得更高的成就。
而在新西兰的纪录片中，有一个片段给我印象深刻。
当地的一位老师说，有一个学生研究的论文是关于“人上人”，导师给出了否定的意见。他认为，没有所谓的人上人，大家都是平等的。
所以，如果我们真心地想要求得教育体制的改变，所能做的除了诟病和指责，还有很多。
比如，从今天起，尊重每一种职业，相信身边的每一个人都是在不同领域发光的普通人。
给每一个普通人出路，让每一个行业都能够有尊严的生活，才是改变教育内卷的终极出路。
家庭教育可以做什么？
教育改革是一个大课题，从谋篇布局到落地实施，需要很长的时间。
对于没办法送孩子远赴他乡的普通家庭，我们能做的只有等待吗？
当然不是。
无论是哪个国家教育中的好方法，我们都可以取其精华。在家庭中践行好的教育模式，每一天都可以开始。
01
鼓励提问，培养思辨能力
国内教育被诟病最多的问题，莫过于培养“标准件”。
孩子们在学校被要求行为统一，答案标准，不被鼓励有自己的想法。
而在法国的课堂中，孩子从5岁就开始接受哲学启蒙。
老师给孩子们带来了苏格拉底，和孩子们一起讨论什么是哲学问题，什么是幸福。
在这一堂课中，老师让孩子们知道了，能够回答“是”和“否”的问题不是哲学问题，没有唯一正确答案的问题才是哲学问题。
她也让孩子们通过做手工，展示一个让自己感受到幸福的东西，以此来将听起来抽象的哲学问题具像化。
除了哲学课堂，法国还有为孩子写的哲学书，拉贝女士就是作者之一。
在讨论到读哲学对孩子的影响时，她举了一个小例子。
一个10岁的小女孩问，我们为什么要埋葬死者。
通常，成年人会给出非常合情合理的回答，比如，防止流行病，尊重死者等等。
但拉贝女士说，这样的回答本身没问题，只是对孩子的思维没有帮助。
怎样回应更好呢？
拉贝女士给出了如下示范：
这是一个有趣的问题，你今天为什么要问我呢？你是怎么想到的？你有什么看法呢？你认为是什么原因呢？
这一系列的问题，就引发了和孩子的讨论，也打开了孩子的思维。
而这一点，同样可以应用于家庭之中。
在和孩子对话时，我们总是倾向于给出答案。
一方面，是由于我们觉得问题就该有答案；
而另一方面，则是我们认为自己比孩子更了解这个世界。我们有责任来告诉他，这个世界是什么样。
但实际上，我们是不是比孩子更了解这个世界，也许并没有我们想象的那么肯定。
我们在成长中丢失的那些可能性，让我们看待世界的视角比孩子更狭隘，也更难看到事情的全貌。
所以，引导孩子发问，不只是形式上让孩子提出问题，更重要的是我们在内心把孩子当成平等的人，认真对待他的思考和回答，才能培养孩子思辨和质疑。
02
不过度保护，引导孩子自我负责
无论是在法国还是新西兰，我们都看到了孩子拥有更多的权利和自由。
在法国，孩子很小就拥有自己独立的房间，独立的衣橱，每天都可以自己搭配衣服。
同时，他们也需要学会如何度过自己的时间，处理自己的无聊。
在新西兰的学校，孩子们可以决定课间怎么玩。
一个秋千坐几个人，树可以爬多高，都是可以自己发挥。
校长说，他们也有自己的规则，比如，不能伤害别人，也不能伤害自己；再比如，操场上的木头上不可以有钉子，不可以有腐烂的部分等等。
只是他们负责提供的是基本保障，而其他的则需要孩子们自己解决。
在这样的情况下，孩子们会更危险吗？
实际上并不是。
因为没有人在旁边提醒指挥，孩子们反而学会了如何保护自己。
他们知道，当有人拿起棍子时，自己站在哪里最安全；他们也知道，玩过的东西要收起来，这样才不会绊倒其他同学。
老师也说，如果我们一直保护，孩子就没办法学会很多生存的技能。
在我们的养育过程中，总是希望孩子能够避开一切危险，想尽一切办法帮助孩子排除困难。
这样的做法，也许让孩子的成长看起来轻松了一些，但却剥夺了他们学会自我负责的机会。
当开始独立生活，便会陷入迷茫，不知道该如何照顾自己，也不知道该如何为自己做决定。
而这些能力的培养，不是靠课本，也不是靠考试，靠的就是日常点点滴滴的小事儿。
小时候能决定自己穿什么，长大了才能决定自己做什么；小时候知道如何让自己安全地玩耍，长大了才能知道如何在社会中生存。
所以，允许孩子去体验和决定，哪怕可能犯错和受伤，都是孩子成长的必经之路。
03
走出象牙塔，在真实世界中生活
中国家长最经常跟孩子说的一句话就是，你就负责好好学习，其他的都不用管。
所以对于孩子来说，18岁，甚至大学毕业之前，都仿佛生活在象牙塔中，单纯而美好。
但实际上，对于人的一生而言，学习是最简单的事情。
它有固定答案，有既定规则，只要努力就能带来结果。
当我们进入社会就知道，大部分事情都比学习复杂，因为大部分情况下，我们都没办法像掌控学习一样掌控其他。
该如何面对并不单纯的世界呢？
新西兰的学校有很多水上运动，老师让孩子们进入水中，去体会自己什么时候可以，什么时候不可以。
并鼓励孩子在没有把握，感觉不能掌控的情况下，大胆地说出口。
老师说，孩子需要知道自己在什么时候不可以，才能走向成熟。
最近一段时间，裁员降薪的新闻层出不穷，甚至有一些人因为无法面对而选择了结束自己的生命。
可是，压倒他们的真的是经济负担吗？
也许有一部分是，但不可忽视的还有，自我信念的崩塌。
我们总以为，自己一路好好学习，成绩优异进入好的大学，毕业之后又找到高薪的工作，似乎有一种命运都在自己掌控之中的感觉。
突然有一天，当时代的一粒沙落在自己头上，曾经秉持的信念崩塌了，也就彻底剥夺了对未来的希望，以及活下去的勇气。
可如果我们知道，生活本来就是充满不确定，人生也总有许多无法被掌控，在面对问题时，也就会少一些执念，多一些回转的空间。
法国的学校中，有几个娃娃，它不是我们常见的皮肤白皙，脸色红润的漂亮娃娃，而是满脸皱纹，丑丑的小孩。
老师说，这就是真实的孩子，新生儿就是如此。
有一句话说，真正的勇士，是看清生活的真相，依然选择热爱生活。
在我们的人生中，美好也许值得欣喜，但真实永远不可替代。
而教育，就是应该让孩子看到真实，真实的世界，真实的人，以及真实的自己。
《他乡的童年2》中，有很多专家和老师的访谈，但最打动我的，却是一位家长的话。
这是一个在清迈陪读的爸爸，他说，
自己一直在寻找最好的教育，找到最后发现，最好的教育在家里。
教育改革也许路还很长，但为孩子提供更好的养育，我们随时都能够出发。
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