在器乐教学中，面对市面上众多的教材我们应该如何选择？在我看来，选择教材需因人而异。教师需要根据教学对象的特点、当下需要训练的重点以及需要达到的教学目的，选择不一样的教材。对于教师来说，多了解一些教材是非常有必要的，这样可以开阔视野，尽量避免几本书教一辈子的情况，哪怕是经典教材也需要不断研究其教法并灵活运用，让自己的教学水平与时俱进，教学过程也更加愉快。一本为初学者编订的教材并不一定适合所有的初学者。例如，面对两位初学者，其中一位有一定的音乐欣赏基础，比如会唱许多的歌曲和童谣；而另一位没听过太多音乐，也不喜欢唱歌。那么选用的教材一定是不一样的。前者使用得津津有味的教材，后者用起来可能完全无感。再例如：有的小朋友学琴的时候已经7岁了，有了一定的理解能力和阅读能力，那么给他使用的教材和一位4岁启蒙的孩子肯定也是不一样的。在小提琴教学中，当学生学会持琴握弓和基本发音方法之后，根据孩子的性格，选择的教材也会有所不同。如果孩子可以适应稍微严格和细致的基本功训练，就可以偏重于此，把发音基础打得更扎实一些。但是对于暂时无法接受细致训练、不太有耐心和自律能力的小朋友，大量的基础练习只能让他们感觉很痛苦，应给他们使用节奏变化比较多，旋律好听的教材搭一搭架子，等到孩子心智成熟一些再补充基本训练，效果也很好。教琴育人是十分考验教师灵活性和动脑能力的。在教学中，我也遇到过许多没有教学重点、不成系统的教学方式。比如，把某一本教材布置给孩子拉，拉了一段时间因为要考级、比赛停掉了，比赛完又换了其他教材拉，前面的教材就从此“烂尾”了。孩子手上有一大堆教材，每一本都浅尝辄止，没有一个统一的教学脉络。这样也会导致孩子和家长都很迷茫，感觉被教师带到了一片海域的中央，四面八方都是问题，不知道自己处于哪个阶段，下面该如何学。教师如果想许多本不同的教材同时使用，要明确这些教材是围绕训练什么问题在使用，教材之间的区别是什么。最好和学生、家长做一个清楚的分析。在特定的时间段内最好选择一个重点来突破，更容易让双方看到进步。例如，同样是训练换把，几乎所有的初中级练习曲都有训练换把的作品。为什么当下这一首最适合孩子，这一首的特点是什么，除了主要训练换把，还训练了其他什么附加内容。这些都需要教师思考清楚，跟学生解释清楚。教学中，我也看到许多学生来面试时直接摆出舍夫契克的换把练习，说“老师说我换把不好，让我练这个”。但是学生是否适合舍夫契克，前面的预备练习做好了没有，能不能理解作者编写的思维，喜不喜欢拉这个教材来作为每天的练习……这些因素如果不考虑的话，仅仅是把作业布置下去，可能效果不会太好。选择教材如同开药方，要根据对方每一次复诊情况判断下一步的开药方向。一服药用多久能起效，什么时候该换方子，什么时候该果断停药，考验的是教师对学生的了解程度和判断力。教师需要打破自己从前学习的惯性，不断开拓思维，积极吸收新知识，多了解各种教学体系的教材，包括一些近年来出版和引进的教材。在掌握了大量的教材积累后，再去做选择，就可以根据教学的目的判断、选择目前最适合学生的训练。例如，我的学生大多数都是低龄、非专业学琴的孩子，作品的可听性对于他们保持兴趣至关重要。所以哪怕是练习曲和手指练习、弓法练习，这些较为枯燥的训练材料，我也会选择其中相对好听的，能培养孩子乐感的教材。再比如，我很重视学生合奏的能力，在教材选择时，也会着意选择有二重奏版本的作品，并宁可花时间让学生把第二声部也练习了，让学生从节奏、结构和伴奏织体上更全面地去了解这部作品。如果家里有家长或亲属能弹钢琴，我就会选择一些可以和亲朋好友合奏的作品给孩子练习，练好了就可以尝试合奏，大家都很喜欢且有积极性。总之，教师如果有着清晰的教学目的，就会知道在教学中需要什么、缺乏什么、需要补齐什么。- THE END -
![]()
热门文章精选
《音乐周报》2025年纸质报纸+电子刊同步开启订阅！
《音乐周报》2024.11.13目录
16岁！中国选手魏中华夺冠李斯特国际钢琴比赛
她用合唱浇筑歌剧的地基 | 人物
两位中国青年小号演奏家折桂国际小号大奖
当一个合唱指挥成为“网红”
弦乐参加乐团招考需要知道的三件事
中国需要更多“贵阳交响乐团”
失传半个世纪，徐悲鸿之女、钢琴家徐芳芳发现并首演江文也的《徐悲鸿的彩墨画》
Ａ：请进入“音乐周报”微信公众号，点击下拉菜单“订阅报纸”。
