12月6日，第66天
我要用什么才能叫醒装睡的你？
现在进行时的语法知识，孩子们小学学过，初中第一个单元讲过，今天上午细致的用了两种思维导图的形式，讲了两遍。随堂测试的小条，交上来粗略的看了一遍，依旧有人答得驴唇不对马嘴……气得我嗷嗷的，自认为教不会了，指定学明白的孩子利用课间，教没学明白的孩子。（下午问了结果，还真都教会了，看来有些孩子就得“搂”着教才能教会，但如果每一个知识都这样，根本不可能，还有靠自己好好听课才行。七年级我们可以等你，八年级呢？更不用说九年级了）
批改的过程，也是我自己反思的过程，究其原因还是上课的质量问题。下午的课，一进教室，他们大都在扯没用的。骂了他们，为了让他们知道课堂上的每一分钟都很重要，带着他们一起做了一个试验：看看一个这样的小篇，我需要长时间讲完。在前排同学的监督下，我打开手机秒表开始计时。因为批改时，发现了他们的错误集中在几个题上，于是我把那几个题，清清楚楚的讲解了一遍……按停秒表，显示用时1分28秒。
给我1分28秒，我就可以讲完这一张随堂小篇……他们满脸惊讶，明显被只用了1分半的时间震惊到了。我说：“想想你们上课铃都响了，你们还没准备好上课；想想让你们拿张纸，找出笔，打开书时，都需要老师组织纪律，浪费了多少个1分钟？耽误了老师多少讲课的时间？”他们沉默了，但有人点头表示赞同。
我继续带他们做了第二个试验，我还是用这张小篇，能讲5分钟。有些孩子露出不可思议的表情，我继续说，就是讲50分钟都行。他们越是不相信，我做到了，他们才能越信服。还是由前排同学监督，按下秒表，停下秒表，用时6分53秒。从他们嘴里发出的惊叹声我都听见了。我又举例，如果有时间，我还可以讲这个from…to…我吧啦吧啦又讲了一堆。 孩子们毕竟还小，直到此时，他们还是在看热闹的角度，没明白我做这两个试验的目的。那咱们就挑明了说：
我们的每一位老师，无论上课好坏，他们的专业知识都高于我们，课上少一些整顿纪律，少一些开小差，老师们讲课时就有更多的时间给你们拓展知识，领你们整理思路，带你们巩固基础……否则，为了完成教学进度只能完成基础的教学任务，累积三年，这两者之间的差距之大，超乎你我想象，分数自然也是差距很大。
最后，我又再次强调上课的听课状态。还提醒大家要把上课铃声当成“战斗的号角声”，听到上课铃声，不要浪费每一分钟，每一秒钟，要立马将身体归到战斗位置，要立马将思想投入战斗状态……
后续我们的课堂效率不用说了，再加上视频的加持，课堂在欢声笑语和震惊声中，顺利完成！如果你想装睡，我们是没有能力叫醒你的，但只要你肯和我们一起并肩前行，一定不会后悔。
不要看不起课堂上的每一分钟，也不要错过课堂上的每一分钟。
