12月17日，第73天
哎呀！又把这帮孩子带成了和往届一样，唉！为了能让他们张嘴说话，我太难了！
英语课上他们的状态有点放松过头了，我实在忍不住问他们：“别的课上也是这样的纪律吗？”他们说不是，我不信，问了大菲，大菲笃定的摇摇头说：“不这样。”好嘞，我知道了，这帮臭孩子，只有英语课这样是吧！学会挑人“欺负”了。行，这次我先忍下了，谁让我想让他们上课时积极配合老师呢！
虽然纪律需要维持，但他们的表现可圈可点。现在他们不但会配合我，还可以时不时翻译出符合课文意境的较美的汉语了。也有越来越多的人愿意主动举手回答问题了。昨天的课上，一道习题的讲解，圳同学主动举手，而且还回答对了。我们为他勇于挑战自我而鼓掌……有句话我实在没忍住还是说了：“你们举手回答问题是对我专注度和眼力的考验啊！圳同学就是把一只手举了一瞬间，晃了那么小一下下，高度都没超过头顶，我就得知道他是想举手回答问题。那一瞬间我差点想骂你，听听课抽啥风？乱摆乎啥……”哈哈哈……真的笑不活了，这些小家伙，每天都能制造各种梗，考验我。
现在的小组合作也很像样。其实，“小组学习”专家和课改早就提出了，但实际操作起来，对学生的要求特别高，比如：要良好的班风，小组间要均衡，组员间要团结，课上课下要随时保持沟通……所以，三届了，我一直在尝试，但收效甚微，甚至多数不了了之。尽管我也听过这方面的专家讲座，也看到人家的小组学习展示……但就是一直尝试，一直失败。甚至，这届把男女生分开排座位，最初也想至少能形成男生组和女生组的竞争。但事与愿违，女生整体水平和男生整体水平差距较大，行不成双方对抗的局面。
但班级整体拧成一股绳的状态，让我们把四人一小组的模式玩转了。四人一组的讨论、合作，屡屡展示出让人惊喜的结果。四个人一起被表扬，一起挨罚，荣辱与共。
因为孩子们听课状态不好（按孩子们说的，确实他们的专注度整体差是三年疫情网课的后遗症），今天我们又玩了一个游戏。一篇阅读文章，以小组为单位合作翻译，然后一组一句按顺序翻译，有生词我可以帮忙翻译，但谁们组接不上，不知道讲哪了，就要整组罚跑（女生组四人合力完成800米，男生组完成1000米）。第一轮就抓到了2个男生组，第二轮抓到了3个女生组……
显然这样的游戏大大提升了孩子们听课的专注度，于是我提升了游戏难度。我讲题，随时找人接着讲下一题，接不上的接受惩罚……我觉得是提高了难度，但是因为他们专注度提高了，我并没抓到人……于是他们建议我讲题时不要说出题号，就一直用“下一题”来代替……果然，又抓到了2组，甚至我反复的提问几个被罚的组，目的是为了让他们叠加惩罚，好长长记性，但都没成功。最终只有2个组被重复抓到，并没有完成我立下的目标：抓出叠加5次即5000米的组。
看着他们为被提问的组员着急、紧张的表情，真的太好玩了。放学后，他们组里自行分担惩罚的米数，就去操场跑步了。没有抗拒，没有抱怨，没有指责，只有合作和快乐。敢玩这种游戏的基础是班级的大团结和小组的小团结，是同学间、组员间的相互信任。甚至，不需要别人监督，组里的人就会相互监督，相互鼓励，快快乐乐的完成惩罚。真好！
未来，希望我们不单单是在分担惩罚任务时团结，还要相互监督，不要再被惩罚到才是最好！
又是一个繁忙的课间，老师们被孩子们包围了，幸福的老师们，幸福的孩子们！
