前几天写了一篇文章，内容是定位985、211大学的“拼命路线”，数学方面应该怎么规划。
这条路线最重要的一个关键词就是“超前”。其中超前的程度超出了一部分家长的想象力，例如小学一二年级学完校内三四年级、三四年级要学完小学课内，初二上学完初中等等。
大家听着夸张，但我可以告诉大家，这些规划都是我跟牛娃家长们、中学顶尖教练们打听归纳出来的，有很多孩子以及实实在在地执行，而且出了成绩的。
当然，每一个娃、每一所学校、每一所教培机构的进度肯定有所差异，我是从中选了一个比较保守的平均值。所以，有的家长觉得夸张，有的人还觉得不够激进呢。
这里就不重复了，有兴趣的点下图看看之前的文章。
上一篇留言中有家长问“超前那么多，孩子在学校不听课怎么办？”
可能很多家长都会有这样的疑惑，今天就主要跟大家展开聊聊这么一个话题。
孩子因为课上内容都懂了，所以不听课。这个问题要分两种情况来看，一种是小学，一种是中学。
先说小学。答案很简单，那就不听呗。
当然，这里面有个前提，那就是孩子确实是已经按照合适的方式进行超前学习，而且学习效果是经检验通过的。简单来说，就是超前学且学得好的。
对于这种情况，让孩子在学校再听一次课，确实是强人所难。就好比我们成年人开那种全程与自己无关且枯燥无比的会议，还非要自己全神贯注去听去记，而且这种事情每天至少1小时，自己都觉得做不到对吧。
小学教育的特点是普惠性，就近入学，不分层分级。所以小学课堂的内容一定是面向80%以上平均水平的学生。这不是老师水平高不高的问题，是教学对象和教学目标的问题。
问题是，如果你的孩子都已经决定走拼命路线了、已经决心花功夫超前学习了，你还要定位在中间的80%的群体吗？还要为了不浪费小学课堂那点功夫，非让孩子专心去听老师上课吗？真是本末倒置啊。
注意，这是小学课堂，学的是100%的学生都要学，连那些后来考不上高中的孩子都要考及格的内容。我当然知道小学老师也很努力，但这个课堂注定不是为了培养占比3%以内的985211考生而设计的。
你如果让孩子只接受小学课堂那适合80%中间段学生的课程内容，如何保证孩子成为前3%？你有办法，你告诉我，我好好学习。
如果没有，那么超前学习就是势在必行的做法。无论是超前半年、超前一年还是超前两年，本质都一样，孩子不可能等着校内老师上课时再来学习。
那在这种情况下，应对课内的数学课的态度有两种。
第一种，继续专心致志地听课。
我也鼓励女儿上课要继续听课，但我更清楚这很难强求。正如我前面所说，成年人代入一下都觉得困难的事情，一个心智还不成熟的、专注力不够强的小学生，你让ta怎么做得到？
我试过一些小方法鼓励她更专心地听课。低年级时，我们让她认真听，挑老师哪里讲错了，回来有奖。到中年级，我们鼓励她每节课挑一个最难的问题去抢着举手回答，回来分享给我们。但效果有限。
当然，也有极少数从小学习习惯就极好的孩子，无论老师讲什么、会不会、听不听得懂，都能认真听课的。这是一种天赋，跟性格和发育有关系，只能听天由命。
第二种，就是完全不听课。
不听课，有两个前提条件。第一是跟老师做好充分的沟通，得到老师的同意或者至少是谅解。第二是上课做一些有意义的事，千万不要干扰课堂。
上数学课不听讲，那最好就改为做数学练习了。把高年级的数学练习卷带回去，上一节课就做一张。不麻烦老师批改和讲解，也不会在课堂上打闹聊天，那老师能接受的可能性就大多了。还有一些思想更开放的老师，自己给学生安排高难度的作业（参考《天才少女》），那更是求之不得。
在不听的基础上，也可以偶尔听一下，看看有没有自己感兴趣的内容。久而久之，还能培养孩子分心二用的专注能力。
第一种做法，让孩子听，最后也许听了50%；第二种做法，让孩子不用听，最后也许能听个20%。最后的结果差不多，都是不怎么听。
一句话总结，小学课内数学课，如果孩子已经决定了走超前的路线，就别纠结在课堂上听没听听多少的问题了，肯定是听不了多少。
第二种情况，中学的时候。
中学跟小学完全不一样。最大的区别在于初中开始就可以分层教学了。换句话说，你的孩子是跟ta同等水平的同学在一起，老师是按照班级水平定位来编排课程的。如果你的孩子进的是名校、是重点班，老师自然也按照这个群体进度去上课。
上一篇文章中我也说到了，豪门重点班，初二上或者最晚初二下，就学完初中数学了。这超不超前？肯定超前。所以，孩子的超前不过是跟上学校的进度，要比学校更超前，难度很大，而且必要性也不高了。
所以为什么我一再强调小学要努力，要进重点班。不是因为重点班有多牛，而是因为能和水平相当的孩子在同一个班里，不至于互相耽误。
什么，你问我如果没进重点班怎么办？那大概率说明孩子不适合走什么超前路线，就好好按照预习上课复习作业这样的常规学习方法走好了。
另外，中学不听课的危害就大多了。一是中学课程难度高了，课程知识点密度大了，不听还是挺吃亏的。二是，如果孩子上的是名校、是重点班，那老师的水平也比较高，听课的性价比也高。一些名校，老师的研究生学历可能都过半了，甚至还有985等名校。这时候课上不听、课外补课，那是真的不划算。
总结一下。小学想按拔尖的水平来规划，一定要超前，超前以后课内大概率是不怎么听课的。中学以后，拔尖的孩子进的也是拔尖的班级，这时候跟着学校超前就好，即便是自己学得快，课上也应该认真听。
这种做法，一是由小学不分层、中学分层决定的，二是由孩子的心智发育决定的。
肯定会有家长提出异议或者问题，我这里先解答一波，还有问题的留言里讨论。
Q1
小学不听课，考试成绩不好怎么办？
A1
要看成绩不好是什么概念。如果是95+，每次都因为格式、粗心、部分具象概念等问题扣分，那说不上成绩不好。做好归纳总结，逐步减少就好了。
如果连95都没到，或者发现孩子是“真的不会”，那就要警惕了。很显然，孩子的超前是失败的，不系统的，不扎实的。那要么就把超前的事情抓一抓，要么就把超前的事情放一放。
另外，孩子虽然不听课，但作业还是得做的呀，做作业的过程本来就是自我检验的机会。如果作业重视了，把问题发现在前面，是不应该到考试才发现出问题的。
Q2
小学不听课，学习习惯不好，那到初中怎么可能就突然听课呢？
A2
我觉得把孩子学习习惯养成的因果归到孩子超前学过了所以不听，完全是一厢情愿。你可以回忆一下，以及观察一下，学校里上课捣蛋、成绩不好的孩子，是因为在家超前学过吗？反过来，上课专心致志、学习习惯好的孩子，是因为家里什么都没学所以求知若渴吗？
学习习惯这个事，一是性格和天赋决定的，二是刻意练习培养的。不管超前与否，都可以进行一些刻意的专注力练习，不断增加上课的专注程度。即便数学超前以后课上不听，还有语文英语科学那么多课可以听呢。所以不要去给孩子没养成好习惯找一些其他借口。
Q3
怎么知道孩子超前学习学得好不好？
A3
做题，考试。校内的、课外的，现在学习资料那么多，几百块一节的课也有，几十块一本的辅导书也有，我就不信家长找不到资源。
检验数学学习情况最好的方式就是做题了，但对于做题的结果，家长还是需要一点点专业能力去判别学得如何。这一点，家长能做的就做，不能做的就交给专业机构好了。都给孩子定这么高目标了，还指望自己在家瞎琢磨出成绩也不太现实。
大家还有什么问题，评论区里见。
延伸阅读：
努力路线：《普娃的数学规划，今天就给大家讲透吧》
拼命路线：《进911大学的娃们，家长的数学规划做对了什么？》
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