李阳先生曾表达，若其担任教育部部长，有意将教育部更名为国防二部，此举意在凸显体育锻炼与劳动教育在教育体系中的首要地位，学习则退居其次。除更名之举外，其深层次意图可能涵盖以下几点：
首先，对现行教育体制的忧虑。李阳先生或认为当前教育过于偏重学术成绩，而学生的身心健康与综合素质培养则被边缘化。
其次，个人教育哲学与理念的体现。他倾向于通过军事化管理模式，增强学生的纪律观念与团队协作能力，并坚信体育与劳动是不可或缺的教育环节。
再者，此举亦可能旨在激发社会各界对教育现状的广泛关注与深入讨论，以期推动教育领域的改革与创新。
然而，值得注意的是，此提议虽未获得官方层面的认可与支持，且缺乏详尽的实施策略与可行性估计也难实现。但作为国家教育部门确实要对孩子的德智体美劳均衡发展予以极大的关注。
——波子哥谈运动与教育20241018
——波子哥曾经说过——
温铁军有一段视频这样说：“那个年代吃得很差，干劲却很大，艰苦奋斗蔚然成风。今天依然无法想象”我也是那个年代的人，那时候从初中开始就有学工学农学军的必修课。那时的我们总觉得不劳动是非常羞耻的事情。甚至皮肤不敢“太白”。勤俭节约成为每一个美德规范。我不是在说教，我更多的是从人体功能学的角度去思考这个问题。现在的我们缺乏的不是营养，缺乏的是体能锻炼，缺乏的是体能锻炼带来的一种精神面貌。“脆皮”的人格也许不是我们家长或社会需要的。我们不是要回到人类的初级阶段，而是思考人类在初级进化到更高阶段需要的和留下的是什么？学工学农学军也许我们无法复制了，取而代之的野外徒步、露营、夏令营等无疑是德智体美育教育替代形式。在两会期间总理在记者会上语重心长地对青年学生说：“不管你将来从事什么职业，有什么样的志向，一定要注意加强基础知识的学习，……所谓树高千尺，营养还在根部。我们把基础打牢了，将来可以触类旁通，行行都可以精彩。”人的基础建设，还有一个基础的基础，就是健康的机体。健康的机体包含了其生物性和心理性。用我的职业触觉领会这句话，把 “基础知识”换成“身体基础”造句，道理相同。强调“德智体全面发展”的道理就在这里。![]()
