木工坊探秘记——凳子大变身！
“敲敲打打”是孩子们的天性，每一个孩子面对锤子、石头等坚硬的物品，自然会用来进行敲打。当木工坊里的锤子、钉子、锯子、木料和操作台展示在孩子面前时，他们的新鲜感和好奇心油然而生，孩子们对此充满了好奇，他们非常的兴奋，并展开了探索和讨论：
钉子和锤子应该怎么用呀？
我们要做什么呢？
老师，是要把这些木头拼到一起吗？
我的钉子为什么总是钉歪呢？
教师思考
《3—6岁儿童学习与发展指南》在科学领域发展目标中提出：“学习运用各种科学探究的方法，积累学习的经验，尝试解决问题。”木工坊游戏活动就是一个能帮助幼儿实现上述目标的载体，结合孩子们的疑问和兴趣，老师决定带着孩子们一起探秘木工坊，支持孩子们在游戏中逐步寻找答案。
随着活动的开展，关于大三班孩子们的“凳子制作记”也由此展开。
钉钉子那些事儿
在初期的一次木工游戏中，梓欣、熹熹和丸子走到了工具区，她们选择了两种不同材质的锤子，一种是木制的，一种是铁制的，于是两人开始轮流扶钉子，熹熹选择用木制的锤子锤钉钉子，但锤了好多次钉子纹丝不动，仍然处于木头表面。
为什么会钉子钉不进去呢？
可能是木头锤子钉钉子的力量太小了。
要不换这把铁锤试试吧。
哇！钉子进去了，原来钉钉子的时候不仅要用力锤，还要选择沉一点的锤子，这样可以省点力气。
有了这一经验基础后，孩子们开始疯狂地敲敲打打，但很快他们又出现了新的问题：
钉子总是钉歪，这可怎么办呢？
我们握锤子的时候可以把手靠近锤子的位置，这样我们锤的时候可以更好地控制方向。
有了这一想法，孩子们开始了积极地尝试，但他们很快便以失败告终，因为手握在靠近锤子的位置便无法使出力气来锤钉子。孩子们实在没有办法便向老师提出了疑问，于是我也加入了孩子们的游戏中。
你们可以尝试把钉子摆成不同的方向再进行锤钉，看看会出现什么不同的效果。
听了我的建议，孩子们便开始的钉子探索行动，在孩子们热火朝天的探索中，很快他们发现：钉钉子时，锤子和钉子要竖直在一条线上，否则容易把钉子钉歪，也有可能会砸到手。
教师思考
敲锤钉子是孩子们进入木工游戏的基础表现，孩子们通过反复实践，探索如何选择适宜的工具以及正确敲锤钉子的方法，最后总结相关的技能经验。由此可见，在开展木工游戏时我们应该遵循其基本的木工步骤，重视孩子们对木工的基础技能培养，采用亲身实践的探索更能让孩子们对该技能印象深刻。
凳子制作记
在一次户外活动时，孩子们发现草地上有一把小凳子，便争先恐后的坐上休息，结果凳子放置户外太久，在孩子们的“争抢”后变得摇摇欲坠。这时航航说：我们可以自己做一把更加结实的凳子，这样大家都可以来坐啦。航航的想法得到了孩子们的积极响应，看到孩子们对板凳产生了兴趣，老师决定支持他们去试一试，于是我们的“凳子制作记”开始啦。
凳子怎么做？
确定想法后，小组成员开始了七嘴八舌的讨论，最终通过投票决定制作单人凳，并将最终的想法进行图纸设计呈现。有了图纸后孩子们开始热火朝天地寻找材料，首先他们寻找了两根长木头，并决定用于制作凳子椅座部分的框架，但问题也随之产生。
你们怎么确定椅座的长短呢？
可以用木头与我们常坐的椅子进行比较，选择和椅子差不多长度的木头就行了。
也可以先测量，先量我们坐的椅子，再量木头的长度。
孩子们使用了不同的方式进行了测量，很快确定了适宜的木头并进行组合锤钉，在大家的不懈努力下，椅座框架便完成了。
有了框架后，孩子们又开始寻找椅座的中间部分用什么木材制作，鸿鸿找来了歪歪扭扭的木棒、熹熹找来了长短不一的木条，孩子们针对选择哪种材料争执不下，于是老师再次向幼儿提出疑问。
你们想想我们平时座椅子的时候有什么感觉？
我们平时坐的椅子是平平的、很舒服。
有了老师的启发，孩子们很快就确定了方向——选择用平整的长木片当椅座，有了方向后孩子们便开始齐心协力，很快椅座便完成了！
椅座完成后，孩子们找来了四根相同长度的木头做凳子腿，在大家的相互配合下凳子的外形也显现出来了，孩子们看着自制的凳子开始了狂欢，并争先恐后地坐上去感受，在感受的过程中，孩子们也发现了一些问题：
凳子升级中....
老师结合孩子们自己梳理的问题作为切入点，引导幼儿根据上次的问题讨论解决办法，为二次改造做铺垫，针对上述问题思考解决办法。
可以在凳子腿上多钉钉子，这样肯定更稳。
乐乐的想法得到了小组大部分孩子的支持，于是孩子们开始热火朝天地行动起来。费了九牛二虎之力后，孩子们发现虽然钉子的数量增加了，但凳子依旧晃动。
你们可以观察一下我们平时坐的椅子，看看和你们自己制作的有什么不同？
我们坐了椅子四条腿用了木条进行连接，这样好像会更牢固。
发现了其中的区别后，孩子们便有模有样地模仿起来，很快凳子在大家的改造下变得更加牢固了。
第一个问题顺利的解决，于是孩子们便开始尝试解决第二个问题。
我们可以用尺子量一下椅座的长度，把中间的木条锯到一样长就好了。
我们也可以直接把木条拿到凳子上比一比，再给木条画上线，把不要的锯了就好。
你们可以都试一试，看看哪种更方便。
孩子们听完便开始各自行动，在实践过程中孩子们发现两种方法都可以，很快第二个问题也得到了解决。
小朋友们，第三个问题怎么办呢？
可以把冒出的钉子敲平。
钉子敲平了坐着也不舒服。
要选择不要超过木头厚度的钉子，就不会冒出来了。
那我们可以用什么办法来选择不超过木头厚度的钉子呢？
有了之前的测量的经验，小朋友想到：我们也可以用尺子来量。可在大家尝试后却觉得这样很慢。就在这时，小葡萄却发现了更简单的方法。
可以把钉子拿到钉木头的地方比一比，这样就知道选择的钉子合不合适啦！
听了小葡萄的想法，孩子们开始了积极地尝试。在大家的头脑风暴和动手协作下，我们的凳子二次改造也结束了。
我们的凳子做好啦
凳子的基本构造已制作完成啦，孩子们兴高采烈地体验着，体验后孩子们分享道：这个木头的椅座还是不太舒服。
那你们觉得应该怎么办呢？
可以在凳子上加一个垫子，里面放棉花，这样就舒服啦！
可以在凳子上加一层泡沫板。
可以在上面加纸板。
孩子们充分发挥自己的想象力，并将自己的生活经验融入其中，不断的思考解决的办法，对于木工坊的探索也仍在持续着。
教师思考
面对幼儿在制作过程中的问题，教师引导幼儿仔细观察和不断思考，鼓励幼儿在实践探索中总结出解决办法，帮助幼儿提升科学探究能力。初次制作后教师充分利用评价阶段，引导幼儿体验并发现问题，幼儿也在过程中提升自己解决问题的能力。
在一次又一次的尝试和冒险中，小木匠们操作得更加灵活了，小小的木工坊游戏承载了孩子们大大的快乐，聚集了孩子们无穷的智慧，孩子们在木工游戏中能充分感受大自然，感受不同材料的质感，用自己的眼睛、鼻子、手亲身感受，在一次又一次的实践中钻研与探索！
让我们一起继续捕捉幼儿精彩的瞬间，
理解幼儿真正的兴趣与需要，
支持幼儿的学习与发展!
我们的故事还未结束...
图文:朱晓辉
编辑:李雪丽
审核:李岚 姚杨
