邹红钰，吉林大学第二医院发育儿科儿童康复中心康复治疗师，擅长发育迟缓、构音障碍、自闭症等儿童的言语评估和治疗，以及作业疗法与言语治疗的融合训练。
仿说就是模仿说话，是儿童必经的语言阶段。通过模仿学习发音，为主动发音做好准备。
这里举个例子，帮助大家更好理解什么是仿说能力:
家长给小朋友读卡片时说“香蕉”，小朋友也跟着说香蕉;小朋友学唱歌，老师唱:“我是一个粉刷匠”，小朋友唱的跟老师一样;还有，妈妈指着汽车说“汽车”，小朋友跟着说汽车。以上这些过程都是仿说。
什么是仿说？
仿说是儿童掌握语言的开端。孩子学习语言都是从模仿大人说话开始的。
儿童仿说先是模仿字词和一些简短的语句，然后他们逐渐形成自己的说话方式，充实了词汇和语法，才能够和大人一样与他人交流。
仿说的分类
1.即时仿说法
儿童听完他人语言后立即进行复述。
家长可以说一个词或一个句子，让孩子跟着进行重复，然后逐渐增加字句的长度。还可以让孩子仿说听到的故事，以提高听觉记忆力和听觉编序能力。
2.延时仿说法
让儿童回忆并准确复述先前听到的信息。
延时仿说和即时仿说的区别在于其中的时间间隔，间隔一段时间之后，孩子听到的信息和所表达出来的信息之间会产生很大程度上的折扣。因此，延时仿说可以训练儿童听觉记忆的保持及记忆的准确。
仿说的五种能力
仿说能力对孩子的语言发展意义重大。正确的仿说一定要是孩子知道在什么环境下说什么内容，而不仅仅是复述对方的话。
♥ 提高发音能力：对于不会发音的孩子，需要从模仿发单音节开始。
♥ 提高语言能力：让孩子的语言复杂化，从简单到复杂，从少到多。
♥ 提要求能力：比如孩子想吃香蕉，家长需要拿出香蕉并教孩子说“我要香蕉”，孩子仿说后再给香蕉。
♥ 命名能力：命名能力是把孩子所感知到的东西用语言表达出来。比如指着饼干告诉孩子“这是饼干”，让他仿说“这是饼干”。
♥ 交互式语言能力：问孩子“你叫什么名字？”孩子不会回答，家长可以辅助说“我叫壮壮”，孩子仿说“我叫壮壮。”
仿说能力的训练步骤
♥ 口型模仿：张嘴、合唇、噘嘴。
♥ 单音节模仿：模仿“a,o,e”等。
♥ 双音节模仿：模仿“ba,ma”等。
♥ 叠词模仿：模仿“baba,mama,dada,nana”等。
♥ 名词、动词模仿：模仿“苹果、板凳、喝水、擦地”等。
♥ 短句模仿：把两个词汇组合在一起，模仿“爸爸做饭、妈妈烧水”等。
♥ 长句模仿：仿说儿歌、手指谣、小故事等。
♥ 复合句模仿：将短句衔接起来，例如模仿“宝宝饿了，妈妈给宝宝吃饭”。
仿说能力的训练技巧
训练技巧
♥ 调动各种感官帮助增加理解力。孩子持续仿说的根本原因在于认知能力不足，也就是没有明白对话的意思。家长通过图画册，实物，视频等方式，增强孩子的理解力。
♥ 把大段仿说的语言分解成小部分，然后重新组合。例如在教把抽屉打开，将玩具放进去”的时候，家长要分别做出相应的行为，先“打开抽屉”，再“把玩具放进去”。
♥ 遵守“积少成多”的原则，多鼓励结构简单的功能性语言。
♥ 耐心等待，避免过多替宝宝讲话。
♥ 练习初期，避免问句。看到孩子伸手要拿饼干时，如果问“你要吃饼干吗?”得到的回答很可能也是“你要吃饼干吗？”这时候应该示范：“我要吃饼干。”
♥ 开始练习问句时提出问题后不要等孩子仿说，马上把答案连着一起说出来。例如“小朋友吃饭之前需要洗手吗？需要！”，逐渐练习只提出问题，不给予回答，直到孩子可以独立说“需要”。
宝宝一般在7-8个月龄左右就开始模仿说话，大多数宝宝在1岁时就可准确的呼唤爸爸、妈妈。语言的最终目的是沟通，仿说只是一个过渡阶段，而一直卡在这个阶段，孩子只会一味仿说、缺乏交流性语言，也会成为让很多家长非常头疼的问题。
怎样才能顺利将仿说转变为提要求语言、命名语言、交互式语言这些真正的功能性语言呢？
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