时序更迭，岁月常新，我们携手并进，再度踏上新的征程。为深化教师对教育教学理念的认识，积极推进新课标的实践导，有效提升学生深度思维能力，孙惠惠名师工作举行了第四期专题研讨活。全体名师工作室成员、联盟校相关骨干教师及艺术实验学校青蓝、青雅团队数学老师，共同参与了此次活动。
此次活动以SOLO分类理论指导下学生思维力发展为主题展开深入而细致的探讨。六位老师分别围绕《公顷和平方千米》及《大数的近似数》两个课例从设计综述、习题进阶及课例展示三个维度展开研究探索。其中，陈喆谊老师生动讲授了《大数的近似数》，而姚小芳老师则精彩演绎了《公顷和平方千米》的内容，两堂课均展现出了极高的教学水平和课堂活力，令人印象深刻。
设计综述
朱丽娜老师在她的《数形结合感悟本质—四舍五入求近似数的教学设计综述》一文中，深刻阐述了“四舍五入求近似数”这一教学点的复杂性。她指出，尽管课程表面看起来简单，但要让学生真正理解和掌握其背后的数学逻辑与实际应用，却并非易事。她追问，为何我们需要近似数？为何“四舍”与“五入”的规则如此设定？通过对过去二十年教学设计的回顾与分析，她揭示了随着教育理念的演进，教学目标从单纯的知识传授，逐渐转向对学生数感、估计能力等数学核心素养的培养。通过详尽的对比分析，她为我们揭示了教学设计中的每一个细节所蕴含的教育智慧，激发了我们对于如何更好地教授这一知识点的深入思考
习题进阶
金琛淇老师在《基于多向探究，分层进阶的近似数习题探究》研究中，聚焦于“近似数的处理与应用”这一核心内容，深入剖析了学生在近似数理解和应用上的整体水平，通过细致入微的学情考查分析，精准把握了学生在这一知识点上的认知难点与误区。在此基础上，金老师创造性地设计了一系列基于多向探究、分层进阶的近似数习题题组。这些习题不仅覆盖了近似数的基本概念、四舍五入法则、有效数字的运用等基础层面，还深入到了区间意识以及近似数在实际问题解决中的应用等高级思维层面。
课例展示
在今日的数学课堂上，陈喆谊老师以其独特的教学风格，为学生们带来了一堂生动有趣的《近似数》课程。陈老师巧妙地运用数形结合的教学方法，将抽象的数学概念具象化，使学生们能够直观地理解准确数与近似数之间的微妙区别。整节课紧紧围绕近似数的核心意义展开，陈老师通过一系列精心设计的例题与互动环节，引导学生们逐步深入探索四舍五入的奥秘。他不仅详细讲解了四舍五入的具体规则，还鼓励学生们积极思考，主动发现这一数学规则背后的逻辑与道理。在陈老师的带领下，学生们不仅掌握了近似数的基本概念，更学会了如何在实际问题中灵活运用四舍五入的方法，整堂课氛围活跃，效果显著。
设计综述
茅璐易老师在《推理体验悟度量—大面积单位教学设计综述》中深入剖析了学生在学习大面积单位时面临的三大挑战：难以亲身体验、难以构建直观表象、以及难以建立与其他面积单位的联系。为破解这些难题，她聚焦于教学设计中教师如何有效应对，致力于促进学生量感、空间观念、推理能力和应用意识的全面发展。她细致入微地审视了从导入到新知传授的每一教学环节，深入剖析了其中所采用的教学策略与方法：情境创设与直观教学、实践操作与合作学习、游戏教学法与拓展活动。通过对这节课的深度挖掘，她期望能为大面积单位的教学实践提供有价值的参考与启示。
习题进阶
会场现场活动照片
章丽娜老师在《建认知表象促量感生长的素养进阶习题的设计》研究中，聚焦于“公顷和平方千米认识”这个单元，深入剖析了学生量感整体水平，准确把握学情，并据此有针对性地改进了教学方法。她不仅深入解读了教材中的习题，还通过广泛的调查分析，精心设计出一系列具有进阶性的习题题组。为了验证这些改进措施的有效性，章老师选择了两个班级进行对比研究。通过对比两个班级在采用不同教学方法后的表现，可以清晰地看到，教学改进对学生量感生长的积极影响显著。这一研究不仅有助于不断优化教学策略，提升教学效果，还为学生的全面发展提供了更加坚实的支撑，具有重要的实践意义。
课例展示
在姚小芳老师执教的《公顷和平方千米》课中，她巧妙地引导405班学生创新性地构建了“十米”、“百米”等长度单位，进而系统地梳理了长度单位的进率顺序表。在此基础上，姚老师通过方法的迁移，带领学生进一步梳理了面积单位的进率顺序表，顺势创生大面积单位“平方十米（公亩）”、“平方百米（公顷）”、“平方千米（平方公里）”，借助画、写、算等多种方法，深入探究了大面积单位之间的进率关系。
为了增强学生的直观感知，姚老师组织学生实际围了1平方十米的区域，寻找并体验了1公顷的大小，并引导学生借助航拍地图想象1平方千米和几平方千米的广阔。这些实践活动极大地丰富了学生对面积的感知，使他们能够更好地理解和认识原本“抽象”的公顷和平方千米。
通过这堂课，学生不仅掌握了度量单位学习的梳理方法，还发展了量感，形成了对面积单位深刻而具体的理解。
宁波市名师孙惠惠老师在活动最后做总结发言。培养学生深度思维能力，是教育的核心价值所在。它不仅能够促进学生更好地理解复杂知识，提升问题解决能力，还能激发创新思维，为终身学习奠定坚实基础。这一能力的培养，是学生适应未来社会、成为高素质人才的关键。通过此次活动，我们不仅明确了教学的新方向，更深刻理解了培养学生核心素养的重要性。作为教师，我们需要不断学习、不断进步。只有不断更新自己的教育理念和教学方法，才能更好地适应教育改革的需求，为学生的全面发展贡献自己的力量。
风雨兼程乃常态，无阻心态赴前程。新学期的画卷正徐徐展开，我校数学教师将以饱满的热情投入到新学期的教学工作中，坚持常规教研活动，并不断提升自我，与时俱进，不忘初心，砥砺前行。
文案 | 茅璐易
排版 | 金琛淇
一审 | 章丽娜、徐倩梦
二审 | 孙惠惠
校长信箱：yssyxxnb@163.com
