以研赋能，精准教学
——记孙惠惠名师工作室第五期专题研讨活动
秋意渐浓，数韵悠长。在这金秋送爽、硕果累累的美好时节，我们齐聚一堂，共同迎来了本次小学数学教研活动。
为深入探索小学数学教育的有效路径，共同提升教师们的教学质量，为孩子们的数学学习奠定坚实的基础，孙惠惠名师工作室举行了第五期专题研讨活动。
全体名师工作室成员、联盟校相关骨干教师及艺术实验学校青蓝、青雅团队数学老师，共同参与了此次活动。
研究新模式，开启教学新篇章
本次活动以“以研赋能，精准教学”为主题，旨在通过深入研究，为教师们提供新的教学理念和方法，从而实现精准教学。
我们从一节课的广度、深度、精准度三个维度出发，立体呈现研究团队对课例的认识与思考。在广度上，通过多版本教学设计的对比分析，拓宽教师视野，促进了教学理念的交流与碰撞；在深度上，依托教学前后测数据的深入分析，加深对学情的精准把握，为教学决策提供科学依据；在精准度上，通过五个水平的习题研究，实现对学生学习状态的精细化诊断，助力每位学生的个性化成长。
《垂直与平行》：
广度、深度与精准度的深度融合
设计综述：拓宽视野，深化理解
《垂直与平行》作为几何学的基础，其教学意义不言而喻。林益科老师通过对不同教材的对比分析和整体把握，提出了独特的教学设计思路。他认为，教学应该按照直线运动的特点，针对平行线间的距离和边之间的夹角关系，促使学生真正理解平行与垂直的概念本质。林老师指出，教学中可以利用方格图、自学力、想象力三大工具，帮助学生突破空间限制，直观感受直线间的关系，有效突破教学难点。这一设计不仅拓宽了教师的视野，更为学生构建了坚实的知识框架。
习题进阶：数据驱动，精准施策
鲁巧巧老师基于前测数据，精心设计了素养进阶习题。她通过对学生前测数据的整理与分析，精准了解学生的知识起点，并将学生真正的认知困难点以习题的方式融入到课堂教学之中。习题的设计结合生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学的魅力和价值。
课后，鲁老师还根据学生的学习情况，对习题设计进行了优化调整，旨在巩固和拓展学生在课堂上所学的平行与垂直知识。不同层次的习题，让学生的解题能力和思维能力逐步得到提高。
课例展示：实践出真知，想象促成长
俞典老师的课堂展示，以研究直线间的位置关系为入手点，通过分类、想象、实践等多环节，培养了学生的空间想象能力。
俞老师巧妙地运用正方形网格作为学生学习的“脚手架”，充分利用网格的特点，帮助学生更加直观地理解与判断两条直线的位置关系是否为平行或垂直。在教学过程中，俞老师还注重引导学生的实践操作，让学生在实践中不断尝试和修正自己的想象，从而真正掌握平行与垂直的概念。
《小数的意义》：
温婉细腻，精准演绎
设计综述：抽象概念，直观呈现
小数的意义教学是一个复杂而细致的过程。徐倩梦老师通过对教材的纵向对比和横向对比，发现了小数教学的关键点——与十进分数的联系建构。
她提出，教学中可以引导学生利用米尺图、方格图、数轴图与小数的位值建立对应关系，直观地打通整数、分数、小数之间的转换关系，有效突破教学难点。这一设计思路，不仅帮助学生更好地理解小数的意义，还提升了学生的数感和符号意识。
习题进阶：层层递进，深度探究书
朱佳莹老师的习题设计，从前测到课后，层层递进，既考查了基础知识，又挑战了学生的思维能力。她根据前测中出现的问题，在之后的习题设计上，从单点、多点和关联结构出发考虑习题的设计，并利用十进立体模型的直观性和多元性，创设开放的问题情境。这样的设计，引导学生从不同视角观察和表征小数，探索发现异同，为后续学习打下了坚实的基础。
课例展示：数形结合，思维碰撞
徐梦巧老师的课堂演绎温婉细腻，为学生的课堂表现留足了展示空间。
她借助数形结合的方式，将图形（正方形）、分数和小数连为一体，通过提出关键问题，推动学生分析。每一个知识点的呈现和后面知识点存在紧密的联系性，突出了知识系统的一脉相承。这样的教学方式，不仅帮助学生逐步建构起对小数的认知框架，还激发了学生的学习热情和思维活力。
导师总结：学习即生长，思维需递进
活动最后，导师对本次活动进行了深刻的总结。他指出，学习是经验的不断生长，是思维的层层递进。无论是学生的思维发展，还是教师的教研进步，都需要思维支架的支撑和理论框架的引领。真实数据的分析、教学结构的不断优化，是我们不懈追求的目标。
通过这次活动，我们深刻体会到，只有不断学习、不断研磨，才能在教育的道路上越走越远，越走越宽。
“以研赋能，精准教学”，这不仅仅是一场教研活动的主题，更是我们每一位数学教师不懈的追求。
在未来的日子里，让我们携手并进，继续在教研的道路上探索前行，愿我们的数学教师始终保持着如切如磋、如琢如磨的精益求精精神，使自己的教学技能日益精湛，为孩子们的数学学习撑起一片更广阔的天空！
