水墨童心
南通市永兴幼儿园大三班班本课程报道
挥毫泼墨不落尘，行云流水尽神韵，汉字和书画是中华文明的重要标志，也是传承中华文明的重要载体。水墨作为中国传统绘画表现方式，更是国画的代表，为了让孩子们感受中国传统文化水墨的强大魅力,了解深厚的中国文化底蕴。大三班的孩子们与老师共同经历了一场清新淡雅的水墨之旅，快来看看他们都碰撞出了哪些精彩的火花吧！
课程缘起
这故事真有趣，这些图画可真好看。
老师我知道，爷爷说这叫水墨画。
咦？什么是水墨画呢？和我们用水彩笔画的一样吗？
姐姐练毛笔字的时候告诉过我，水墨画也是用毛笔画的。
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，于是，围绕他们所好奇的点与心中的困惑，一场孩子与水墨相遇的故事，在一点一滴中慢慢呈现出来。
趣探水墨之文房四宝
小朋友们，你们知道什么是文房四宝吗？
我学写字的地方就有文房四宝，有墨汁、毛笔、宣纸......
还有砚台，我在书上看过，是可以磨墨的东西。
那我们一起去找找吧。
我们在美工区找到文房四宝有“笔”、“墨”、“纸”、“砚”组成。
文房四宝是指中国独有的绘画工具，即笔、墨、纸、砚。在中国发展史上起着非常重要的作用，从开始的工具代称，演变到今天成为书画艺术的象征。
了解文房四宝后，孩子们迫不及待想一探到底......
水墨作品要用什么写呢？
我知道！要用毛笔蘸黑色的墨水！
那个叫墨汁！
孩子们围绕“墨汁”展开了一场热闹的讨论。为了能更直观地体验、感受，我们找来一瓶墨，大家通过视觉、触觉、嗅觉初步认识了这位“新朋友”。
看一看
墨看起来是黑黑的。
闻一闻
墨汁有特殊的味道，有点臭臭的。
摸一摸
为更加深入了解水墨，我们记录下孩子们最感兴趣的两个问题“在哪里见过墨？”“墨汁可以用来做什么？”带着这样的问题，孩子们展开了调查。接着，孩子们在班级里进行分享交流，表达自己的看法，加深了对水墨的认识。
趣识水墨之与墨共舞
墨从哪里来
认识了墨之后，有孩子提出：“为什么有的墨是从瓶子里倒出来的？”“有些要磨一磨才有？”带着这样的问题，孩子们想出各种调查的方式，大家展开了调查。
墨条摸起来硬硬的，像石头一样，应该很难磨出来吧？
我记得要在砚台里加点水，然后一直不停地转圈圈磨，就有墨汁出现了。
原来古时候的人们用来写字的工具只有毛笔，为了方便携带和书写，古人利用智慧制作出墨条，需要时只需加一点水进行研磨就能变成墨汁。利用传统工艺制作的墨条需要经历繁琐的步骤和长时间的沉淀。随着时代不断发展，现代的人们利用科技的智慧加工出即时使用的墨汁，并且还设计出不同材质、不同尺寸的瓶子用来存放。
古代制墨步骤图
现代制墨步骤图
孩子们原本以为磨墨是一件很简单的事，但当自己动手时才发现并没有想象中容易，坚硬的墨条需要花费一定的体力和耐力才能慢慢研磨细腻变稠。孩子们第一次体验用墨块在砚台中磨出墨汁，感受到了惊喜和快乐。
墨的好朋友
小朋友们，你们认识毛笔吗？
毛笔尖尖的，下面是软软的毛。
我觉得毛笔很长。
那你知道毛笔怎么拿吗？
通过孩子们对毛笔的了解，又基于大班部分幼儿已有一定识字量，而且已经会写自己的名字及其它简单的汉字，于是我们让孩子们自主进行毛笔书写，感受握笔姿势。
练一练
写一写
当墨遇上水
在充分地了解、探索过墨之后，已经有孩子迫不及待提出想像古人一样用墨来写字、画画。于是，在了解过毛笔的特点以及用法之后，孩子们进行了新一轮的探索：尝试用墨。
当墨遇上水，孩子们发现了有趣的现象。让我们用毛笔在滴了墨的水中蘸一蘸，再在纸上画一画吧。
墨分五色
墨分五色
墨分五色----焦、浓、重、淡、清，对于孩子们来说，这些都是第一次接触，在一杯清水中滴墨，我们发现，滴一滴、滴两滴、还有很多滴，杯子里的水颜色就会浓淡不一，不同的墨色在纸上呈现的效果也是不一样的，孩子们通过操作、观察、比较直接感知浓墨、淡墨的变化过程。
用墨汁做实验除了加水，还可以加什么？根据孩子们讨论的不同想法，我们把墨汁滴入水中，分别将水里加入牛奶、洗洁精，让孩子们亲身实践来观察墨汁的不同变化。
当墨遇上纸
调墨的过程中，有孩子提出疑问：“为什么要在宣纸上画，不能在白纸、画画纸上画呢？”带着这样的疑问，我们拿来一张宣纸、一张白纸和一张平时画画的素描纸，看一看，这些纸有什么区别？
宣纸看起来有点透，白纸和素描纸比它厚。
让我们用墨试一试它们，看看墨汁遇到它们会发生什么？
孩子们把墨汁滴在不同的纸上，观察纸上出现的变化。
哇！墨汁在宣纸上很快就被吸干了！
墨汁在白纸上干得很慢，没有宣纸上的好看。
所以宣纸才是墨的好朋友。
趣玩水墨之百变的墨
墨迹图
水墨吹画
古诗配画
水墨画展
课程感悟
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。
一、尊重幼儿兴趣，基于契机深入研究。
基于孩子们的兴趣和探究欲望，我们走近水墨。让幼儿通过自主探索、发现水墨画工具的独特之处，感受水墨文化的魅力，引发幼儿对“水墨”的深入探索。从而形成了本次的活动。
二、遵循幼儿为本，给予支持师幼共长。
教师始终相信并尊重孩子们主动学习的能力，在探究的过程中鼓励幼儿与同伴合作、协商。从一开始幼儿引发了探索“毛笔”的兴趣，我们作为支持者，为幼儿提供了自由可探索的环境，自由寻找班级里的材料，利用工具宣纸、墨汁，让幼儿可以随意尝试探索。
在这场精彩纷呈的水墨之旅中，孩子们用心欣赏，大胆创作，提升了审美素养和创造美的能力。水墨润心，文化传情，优秀的传统文化需要我们去传承，而通过这次活动，我们将文化渗透到孩子们的生活中，相信这一颗名为“传统文化”的种子，将在幼儿内心生根、发芽，茁壮成长。
萦绕在笔尖的水墨，会继续书写大三班孩子们的精彩故事……
编辑 | 袁巾晶
图文 | 大三班
审核 | 朱家辉
