一天下午起床后，几个孩子坐在一起，叽叽呱呱的讨论着什么……
孩子们对自己居住的小区产生了兴趣，你一言我一语地说着。为了丰富孩子的社会经验，拓展孩子对周围“好邻居”的认识，培养孩子的社会交往能力，我们决定一起走近身边的“好邻居”，探寻“好邻居”的秘密。
教师思考
随着幼儿年龄的增长、生活经验的不断丰富。幼儿对外界的好奇心与日俱增，视野逐渐从关注自我延展到关注周围世界中的人和事物。社区是幼儿生活的场所,这里有医院、超市、理发店等，生活着各行各业的人们，有着各种各样的设施设备，其中蕴含着大量的教育资源和教育契机。在“我们的好邻居”主题中，我们将和幼儿一起探索周围的生活环境，了解人们的工作和生活。
什么是邻居
通过晨间谈话，孩子们讲述着自己的收获。
孩子们热火朝天地说着自己对邻居的认识，这些和他们的生活息息相关。考虑到“邻居”涵盖的范围比较大，我们分为：社区、幼儿园和班级三块的“好邻居”一一探索。
社区的好邻居
第一块探索孩子们最熟悉的社区。大家利用空余时间发现了很多生活中的“左邻右舍”。
孩子们用绘画的方式记录了社区里让自己印象最深刻、最感兴趣的场所或公共设施。
我发现小区里面有分类垃圾箱。
我住的小区大门口有水果店！里面的水果很好吃。
我知道小区里面有快递站，我经常陪妈妈去取快递。
我小区有小朋友玩的地方。
我的小区还有健身器材。
我小区里面有很多房子、路、大树还有大草地。
好邻居的标志
孩子们发现在社区里还藏着许多标志呢，它们有的在停车场、有的在道路两边、有的在电梯口、有的在马路上，我们一起来认识一下吧！
拿起小画笔，把自己的收获记录下来吧~
教师思考
结合生活教育契机以及追随孩子的兴趣，我们探究了社区的“好邻居”，孩子们利用双休日和爸爸妈妈走进社区，了解了社区里的建筑设施和标志，并到集体活动中大胆地分享，交流了自己的已有经验，在此过程中，孩子们的语言表达能力、观察力和表现力有了进一步的提升。
孩子们上下学都会路过周边建筑，这些建筑会是谁的邻居？大家能根据自己的经验回答出是幼儿园的邻居，但是他们不太清楚这些建筑的具体名称、用途是什么，于是孩子们在爸爸妈妈的带领下出去走一走，认识了幼儿园的邻居并向大家进行了介绍。
幼儿园旁边有万达广场，里面可以吃饭、买玩具、买衣服。
有山姆超市，妈妈说要会员才能进去。
还有龙信广场嘞，里面可以运动。
有很高很高的艾美酒店，在万达对面。
有永兴福里小区，我家就住在这儿。
这里是迪卡侬，里面卖运动器材的。
主题教学中，孩子们被一节语言活动《傻小熊进城》给吸引了，故事中的傻小熊因为没去过医院、邮局、消防局、照相馆、游泳馆而迷了路，发生了一系列“惊心动魄”的遭遇。
孩子们在了解了幼儿园的邻居，和认识了这样一只迷路的小熊之后，聚在一起讨论，决定绘制一幅幼儿园附近的好邻居地图，这样大家就不会迷路啦！
绘制前的准备
孩子们在教学活动中认识了地图的基本组成部分以及幼儿园周边的地图，为接下来的绘制打下基础。
分组绘制
孩子们提出：地图的制作需要分工合作，这样能够加快速度，让每个人都参与进来。于是，孩子们总共分成了四组：建筑组、交通工具组、绿化组、居民组。
建筑组负责制作幼儿园周围的小区、超市、学校等建筑设施。
交通工具组负责制作马路、高架和河上的公交车、电瓶车、大巴车、货车、小轿车、轮船等交通工具。
绿化组负责制作建筑物周围的树、草丛和花丛。
居民组则负责制作马路上行走和周围生活的人们。
经过大家的不懈努力下，“好邻居”地图终于制作完成~
这是我们美丽的幼儿园。
这儿是宜家超市，里面是卖家具的。
这里是永兴小学，里面有个很大的操场。
这个地方是大润发超市，在山姆超市对面。
这儿是江海大道高架，上面只能走汽车。
教师思考
结合幼儿的兴趣，帮助幼儿建立起对周边建筑的认知，以另一个角度认识邻居的定义，我们开展走出校园，认识周围邻居的活动。幼儿用自己的探究和行动从不同的角度、以不同的身份了解邻居的定义，在交往中感受邻里间的温情。幼儿的学习离不开真实的生活场景和经验积累，通过绘制社区地图，幼儿认真地观察了每个建筑的位置，房屋的大小、楼下的小树……每一个细节，都是孩子清晰地表达自己收获的体现。
跟随孩子的兴趣，通过讨论得知原来班级也有自己的邻居，在了解了如何成为小主人后，孩子们迫不及待地想邀请邻班孩子来串门做客，感受相处的快乐。
孩子们精心设计了邀请函，赠送给了邻班的小朋友。
邻班孩子们如约来我们班做客啦，看我们玩得多开心~
孩子们将自己和邻班孩子共同游戏时的甜蜜感受和发生的趣事及时记录了下来。
我和一个小男孩在一起搭房子。
我和中三班的小朋友一起画画。
我们在一起玩拼图。
我们一块儿看书呢~
我教中三班小朋友玩搭轨道的玩具。
在了解了做客的礼仪后，孩子们欢快地来到邻班，体验到了不同的游戏，认识了新朋友！
教师思考
到邻班去做客和接待邻班来做客的过程中，孩子们都兴奋不已，同时也收获颇丰。他们知道了如何招待客人以及礼貌做客的基本礼节，也体会了交往带来的快乐，在活动中孩子是真正的参与者、体验者，不仅学到了如何交朋友,怎样与同伴建立良好的关系，掌握了交往的技巧和规则,同时体验到了在做客和待客过程中获得的幸福感、成就感。
随着《好邻居》主题的不断深入，孩子们知识的增长和经验的不断丰富，对事物的理解能力逐渐增强了，视野逐渐从关注自我延展到关注身边周围世界里的人们的各种事物，孩子们发现社区里还有许多不同的人们，这些人都在用自己的方式为社区的美好生活增添一份力。
那我们身边的好邻居们是什么工作呢？
孩子们对生活中各行各业的工作人员充满兴趣，于是大家发挥想象，畅想着自己长大后想从事的工作。
孩子们在区域游戏中体验到了不同的职业，欢声笑语弥漫了整个教室。
我们是理发店的造型师，你看我做的新发型！
我是小医生，在给病人看病做检查呢！
我在宠物店帮小狗小猫洗澡。
我是超市售货员，欢迎光临！
我是城市建筑师，忙着建房子呢！
今天我是小老师，我给小朋友在讲故事。
教师思考
在区域游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，例如售货员、小厨师、建筑师、小医生、小老师等，通过模仿真实工作的流程和对话，学习如何与人交流、如何使用工具完成工作等基本生活技能。此外，游戏中的角色扮演还可以帮助孩子理解不同的社会角色和责任，培养他们的社会意识和道德观念。
课程小结
陶行知先生说“社会即学校”，这是“生活即教育”的延伸，在课程开展过程中孩子们能够自主自发地和幼儿园周边产生联系，既是课堂教育的延伸，也是班级课程的一部分。孩子们通过讨论，有目的地走进社区等地，亲身参与，感知体验，不仅了解了幼儿园周边的场所与环境，认识了社区人们的工作与我们的关系，还感受到了邻居给人们生活带来了便利，完成了对“邻居”探究的重要一步。孩子们与“邻居”的故事还没有结束哟，探索之路还在继续，让我们共同期待吧！
文字：张唯佳
编辑：高可为
审核：朱家辉
