探秘·活字印刷
永兴幼儿园大三班班本课程报道
课程缘起
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想法，知道国家的一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪。”
在有了前期对百家姓的深入了解后，孩子们在美工区会用各种材料完成姓名拓印画。这一天他们正在进行吹塑纸印画的创作……
承承：我印出来的是空心字，但是不怎么清楚。
兮兮：这次我终于把名字清楚地印出来了。
在区域游戏中孩子们对“怎么印”“如何刷”产生了浓厚的兴趣，特别是在绘本中了解了中国的四大发明之后，小朋友们对印刷术产生了强烈的求知欲，每时每刻都在讨论着……
睿睿：古时候没有电脑和打印机，这么多的书都是一个字一个字的抄下来的的吗？
小宇：那要抄很久的吧，万一抄错了怎么办，可以像我们一样擦掉重写吗？
灵灵：看，左边几个人好像在刻字，右边刻好的字为什么还要用火烧呀？
小雨：印刷术好像现在的打印机呀，一刷就印好了。
……
教师的思考
印刷术是中国古代四大发明之一，是劳动人民智慧的结晶，当活字印刷术走进孩子们的世界，伟大的传统发明与孩子们的奇思妙想会发生怎样的变化呢？
一起去看看吧！
初识 · 印刷起源
老师：孩子们，你们知道什么是印刷术吗？
悦悦：印刷术就是古代的打印机吗？
小语：印刷术是什么东西都可以印出来吗？
都都：印刷术是谁发明的呀？他好厉害呀！
活字印刷术的演变过程
跟随小朋友们的兴趣，我们开展了科学活动《神奇的印刷术》，了解到印刷术是中国古代汉族劳动人民的四大发明之一，经过北宋毕昇的改良，产生了活字印刷术。
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我们的讨论
晨晨：活字印刷术里的字是活的？
可可：活字就是可以移动的字。
森森：那要用到什么材料呢？
曦曦：我知道，美工区里就有这个材料。
认识材料、了解步骤
经常来美工区的小朋友已经发现了新增的材料，他们把材料拿出来仔细观察。
辰辰：我认识这些材料，这是墨汁、刷子、还有宣纸。
小哲：这个板子上都是刻好的字。
夕夕：那应该和吹塑纸印画的步骤差不多，先刷墨汁，然后把宣纸放上去印一印。
活字印刷小调查
关于活字印刷术，我们还进行了小调查。
教师的思考
通过前期谈话、小组讨论可以看出孩子们对活字印刷的认知是片面和碎片化的，可能只关注到了其中的一个部分。
经过后期认知和操作经验的整合，孩子们成功地将这些碎片化的认知拼凑的更加完整系统，并且能够通过游戏故事的形式，全面深入地了解活字印刷的全过程。
追寻 · 印刷奥秘
印刷初体验
特特：活字印刷好神奇呀，印出来的字整整齐齐的。
轩轩：我用海绵刷轻轻拍，下面的字就慢慢印出来了。
可可：墨汁很快就会干，所以每一步动作都要快一点。
我们的作品
游戏故事
教师的思考
直接感知、实际操作、亲身体验是孩子们主要的学习方式，通过体验活字印刷术的过程，孩子们进一步体会到了中国古代人民的智慧、获得了成功的快乐。
初次自制活字
小朋友们在直接感知、亲身体验过后，已经能够熟练掌握活字印刷材料的操作步骤，开始追求各种创新的雕版材料，接下来也想自己尝试制作活字模。
问题一：材料用什么？
我们的讨论
悠悠：树枝也太细了吧。
霖霖：木头虽然可以用来雕刻，但是我们小孩的力气太小，刻不动。
关关：那还是先用纸板刻字吧。
萱萱：我觉得超轻粘土也可以。
教师的思考
在体验过活字印刷的魅力之后，他们渴望自己亲手制作“活字”。在收集材料的过程中，寻找并尝试使用了各种废旧材料和常见的创作材料来制作“活字”，在实践中深入了解了活字印刷的原理，在去发现、去创造中，以此为乐。
第一次尝试：制作纸板活字
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为什么会失败呢？
我们的发现
多多：字怎么印不出来！
小宇：怎么还有一条一条的痕迹？
跃跃：有的地方印出来的颜料多有的地方颜料少。
我们的猜想
第一次尝试后，小朋友们觉得纸板并不适合制作活字，于是更换了材料，准备进行第二次操作。
第二次尝试：粘土活字
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我们的发现
跃跃：我们印出来的都是空心字。
小雨：我印出来的字好像是反的。
轩轩：我的“王”印出来好像没什么变化，是不是你写反了？
小雨：我写的是对的呀。
教师的思考
尽管印刷的过程并不顺利，但是孩子们依旧保持着一颗积极探索的心，在一次次的失败与成功中习得了印刷的技能。同时在活动过程中孩子们也感受到了古代劳动人民的聪明智慧，对中华文化有了更深层次的了解与接触。
正字和反字
我们的讨论
楠楠：看，古诗底板上的字都是反的。
承承：我带的印章上面的图案也是反着的。
小朋友们通过观察对比发现，原来字模上面的字是反着刻的，这样印刷出来的字才是正的。
问题一：怎么才能印出正的字呢？
我们的猜想
佑佑：用转印纸好像更好一点。
航航：而且转印出来的字一模一样。
高妹：但是要写好多遍呀，不过最后能成功就行。
我们的尝试：吹塑纸板转印
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我们的发现
豆豆：每次描画字的时候都要对准，两张纸不能有移动。
森森：刷颜料/油墨的时候要刷均匀，不能刷太多，更不能把字的痕迹填满。
灵灵：宣纸比画纸更薄，所以不能用工具去刮平，要用海绵刷轻轻拍。
特特：在印的时候要把宣纸按住，不能移动，不然印出来的字就会“糊”。
都都：把宣纸拿下来的时候也要慢一点儿。
我们的作品
终于印出正的字了，小朋友们十分开心，对于活字的探究兴趣依旧高涨~
薇薇：咦！我们印出来的字和古诗板子印出来的字还是不一样呀。
夕夕：我们印出来的是空心白字，活字印刷出来的是黑字。
辰辰：我们也可以印出黑字来吗？
问题二：为什么印出来的有白字有黑字？
我们的发现
高妹：一个印出来是白字，一个印出来是黑字。
小语：一个摸起来凸出来，一个摸起来凹下去。
师：小朋友们好棒呀，你们已经发现了印刷雕刻中“阴刻”和“阳刻”的小秘密啦！
阴刻和阳刻
教师的思考
幼儿的学习是以直接经验为基础。孩子们通过实际操作。“提出问题，解决问题”，孩子们对过程及结果进行观察和比较，得出结论。有了这些经验，孩子们对印版也有了初步的了解。小朋友们针对每个问题都想出了不错的解决办法，这也激发了幼儿继续探究的兴趣！
制作阳刻字模
我们的讨论
兮兮：我们可以把刻的活字里面填上墨水，外面不涂。
灵灵：你怎么能知道有没有涂满墨水呢？
薇薇：对呀，墨水涂少了根本就碰不到纸，万一涂多了字就“糊”了怎么办。
悠悠：如果说阴刻是把反字刻凹下去，那阳刻只要把反字贴在平面上就好了。
选择材料
楠楠：还是用超轻粘土吧，就像我们之前做百家姓作品一样，百家姓的字就是突出来的。
小语：对哦，之前是直接在字上贴粘土，那印刷的话，就得捏出反字再贴。
我们的操作
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豆豆：转印的时候要用点力气刮出印子来。
灵玲：粘土要粗细一样。
可可：粘土贴完了，最后盖上宣纸可以整体压一下。
我们的作品
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佩琪：我们印出来的字和粘土字模是左右对称的。
航航：我的“曹”和辰辰的“王”还有森森的“森”好像没什么变化呀。
游戏故事
教师的思考
在制作活字板的过程中，小朋友们遇到了许多实际问题，如部分材料并不适合用于制作活字、印出的字在纸上呈现反向等现象。通过小组讨论、主动探究，不断尝试解决问题，完善自己的活字板制作工艺。这个过程中，孩子小朋友们不仅学到了如何面对和解决问题，更锻炼了自主学习能力。
图文 | 尹雅婷
编辑 | 尹雅婷
审核 | 朱家辉
END
