大量教学中关于教学中的两点领悟，关乎孩子的优秀！
文摘
教育
2024-11-20 08:00
陕西
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《学习之道》开篇就提出了，学习的本质是重复，无论你是内化一个认知，还是学习一个技能，你最需要做的就是重复。现在初高中孩子们学习面临的一个很现实的问题：重复时间和多科目之间的一个矛盾。
如果需要多次重复就需要比较多的时间，然而孩子们学习的科目如此之多，每门课都有不重样的大量作业需要完成，大量孩子已经深深陷入了作业之中不能自拔，怎么对核心的知识再重复？
就数学学习，有大量的作业和练习实实在在的对于大多数孩子并不一定是有用的。然而，面对数量巨大的学生，老师大多只能会忽略学生的差异性，采用大面积覆盖式进行寻找漏洞的方式进行集体进度和学习不足的提升训练。这也实在是没有更好的方法了，不过，为了让每个学生看起来都很忙碌，学校做了不少的的机械化规定，也许是老师为了班级管理的结果，做出每位同学都必须这样或那样完成作业的规定，事实是，浪费学生真正教育的时间的事情就这样发生了。
正如美国著名作家马克·吐温所言：我绝不会让学校妨碍我接受教育。可是，大部分温顺的孩子就这样慢慢地由特殊件变成了标准件。
为了上课效果，不少学校的老师事无巨细，做出每位同学都必须这样那样的规定，课堂上用低效的学习填满学生的每一分钟。这又是一种极其耽误孩子去真正进行心理成长和学习建构的教学模式，可惜的是，这样的方式依旧如此的普遍。要给与足够的时间让他们自主探索和自主学习，形成他们自我对于一些非常重要的知识的重复和建构。这是我的第一个领悟，教学忌满！如读书一样，要留下空白，要留下想象。![]()
其次，在数学的学习中，是存在两条线：明线是知识，达成解题能力的养成；暗线：是思考能力以及创新能力的形成。
我们在重视解题能力时，并没有想着如何让暗线得到发展，而这样的思考力是需要学校有一定的容错率，是需要孩子有一定的自由度和时间去完成的。这样的容错与自由是需要老师对教育有一定的认知高度。在这点上，关于费曼教育自己子女的故事对我启发颇多，这个费曼就是被因为提出费曼学习法而被大家熟知，具体见曾经写过的有关这个学习方法的文章。
费曼在对儿子的教育中，把生活中的各类物品采用编故事将各种物品隐藏起来让儿子去猜的方式，将不少的知识和需要掌握的技能教授给了儿子。费曼认为这简直就是好极了的教育方法，并将这样的方式用在了自己后来出生的女儿的教育中，结果，我们可能认为会想他用在儿子身上一样成功，结果，女儿根本对这样的方式根本不感冒，彻底否定了他开始兴奋地以为自己找到了一个非常好的，甚至可以推广的教育办法。费曼最后不等不承认，根本不存在什么最好的教育方法。这也让他认为，自己其实教了多年的学之后，反倒不会教学了。那么，在面对学生的时候，也许孩子并不能按照要求去听课或者完成作业，我们是不是需要更细致地了解一下为何？何况，作为老师就能十二分确定你的教学方法和传授方式对孩子来说就是非常高效、甚或是有效的？
如果不能肯定，何不给些自由的空间，鼓励孩子去打破规则并进行自主学习能力的发展，建构属于孩子的学习能力岂不更好。
这也就是我的第二点感悟：适时地给自律、努力上进或优秀的孩子更多的自由度，也许给我们更多的是惊喜。![]()
教学留白，适度自由，这是我对于数学学习优秀的两点领悟。
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