任教日记十三：家访折射出的家庭和社会问题
教育
2024-09-01 12:32
浙江
支教日记十三：家访折射出的家庭和社会问题
与去年一样，我跟着老师们一起入户家访。这个学期是第三次了。前两次跟的是6年级，被家访的学生都是班主任提前预约过的，熟门熟路，一路顺畅。这次家访却不一样，因为这个班的班主任老师因病住院了，我跟着这个学期临时来代课的老师开启了家访之路。事前，代课教师也跟原班主任进行了对接，但是因为情况不熟悉，联系并不顺畅，于是，我们决定根据路途远近，用半天时间随机入户三个家庭。因为工作的原因，我长期居住在盐官镇上，对这里的情况大体都摸清楚了。我做向导，一路指引着新教师找寻过去，没费多少时间就找了第一户家庭。家访这户家庭的主要原因是，这家宝贝因为好动，坐不住，严重影响了班级正常的教学秩序。问题学生背后是问题家长，跟家长交流后得知，平时爸爸妈妈因为上班比较忙，早出晚归，跟孩子交流沟通的时间基本为零，孩子大部分时间都是由奶奶照顾。奶奶事事包办代替，孩子没有跟外界接触的机会。孩子看到我们去了，拉着我们说个没完。他太缺乏沟通和交流的机会了。我跟奶奶说，要让孩子自己有独立锻炼的机会，让孩子多跟同龄的孩子接触交流，要让他在与他人沟通交流中学会一种规则意识。上个学期，奶奶开始陪读，一个学期下来，孩子的确有进步了，上课能坐住了，作业也能做一点了，有时听到感兴趣的话题，也能举手发言了。在期末非纸笔测试时，能跟着小组的同学一起活动，有团队意识和参与意识了。奶奶听了我的夸奖，满心欢喜。这个孩子是幸运的，他有一个爱他的奶奶。奶奶为了下一代健康成长，愿意放弃自己轻松自在的生活，承担起本应是父母应该承担的责任，跟着孙子一起坐在课堂里重新学习。这样的行为，体现的是一种勇气，更是一种对教育的敬畏，因为她坚信，教育能改变人性，能铸造人格，更能实现人生价值。从第一户出来，打算赶去离这里不远的另一户人家，但是电话一直无人接听，我们决定先过去再说，有人就访，无人再另换一家。电话打了好几个，总算接通了，但是告知我们十一点才能到家。于是我们决定在小区内随机再访一家。这户人家是从云南来海宁的，已经二十多年了，在海宁买了房，入了户，俨然一个新海宁人了。这户人家对孩子教育还是比较重视的，平时妈妈管得比较多，孩子学习习惯和成绩都还不错。初到海宁，就听老师们跟我说，新居民的素质优于本地居民，也许说的就是这类人群吧。这个群体远离家乡出外打拼，为了寻求一种更好的发展机遇，他们是一批有远见，懂得爱拼才会赢的新海宁人。十一点左右，班主任的手机响了，是第二户的家长打来的。我们告别了这户人家，准备去第三户家庭。一进门，我就发现这户人家缺少打理的人，沙发上凌乱不堪。一位奶奶出来接待我们。哦，又是一户老人带孙子的模式。奶奶把孙子从外面喊了回来，小男孩一见到我就喊：“王校长好！”很有礼貌的孩子。通过交谈，我了解到孩子的父亲早逝，母亲改嫁了，孩子留给了老人抚养。奶奶在谈到自己过世的儿子时，忍不住流下了眼泪，小男孩也哭了，我也忍不住哽咽了。幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。两个老人因为没有生活来源，为了生计需要做临工赚钱，孩子的吃穿用全部需要老人负担。生活艰辛与不易。看着孩子那张缺少光泽的脸颊，我不禁产生了很多难以释怀的问题：是什么原因让他们的生活变得拮据？难道他们从没有想过改变命运吗？是他们自己不够努力吗？还是……家访，带给了我一些深刻的思考。这些家庭所面临的问题，似乎不单纯是家庭问题，更应是一个社会问题。这个世界有时候很现实，现实到有些人一辈子的世界，只能是一座山和一个村。是因为贫穷，限制了他们的格局和眼界。贫，上分下贝，是想把一毛钱掰开作为两毛钱来用，是金钱方面的一种困乏。穷，上穴下力，描述的是一个人陷入困境有力无处使或者下了力却做无用功的状态。![]()
无意中发现了《贫穷的本质》一书，这本书让我的思路逐渐清晰起来，对“什么是真正的贫穷。贫穷的陷阱有哪些？如何才能逃离贫穷”等问题有了更深入的思考和认识。家庭教育不只是“家事”，应是全社会关注和参与的“大事”！
