江苏省第25届小学语文青年教师课堂观摩活动研讨活动发言重点摘录
教育
2024-11-21 19:42
浙江
新课程标准颁布以后，语文教学的改革和方向，我们的教学实践行动应该有这样三个把握。第一，要准确把握课改的方向，那就是指向——培育学生的核心素养。认准方向，认准目标，才能让我们的教学改革更有成效。看课，主要看学生在课堂上的变化。因为，核心素养是在学生听说读写的语文实践活动当中表现出来的。既能看到我们学生已有的语文经验，更看到学生在教师指导下它的一种生长，一种变化。无论是对语文知识的理解，还是语文能力的生长，这些就是我们作为核心素养导向的语文课，重要的要看学生。侧重看学生在课堂上的语文实践活动，也就是学生做了什么。因为，学生的核心素养一定是在语文实践活动当中形成与发展的。今天我们的课堂教学的每个环节都是以活动或任务的方式来呈现的。这个方向是对的，一般都是三个活动，也有四个活动，当然也有的老师把它写成任务。那么关于是用活动还是任务。这个我们不要太计较，都是学生在做事情，在进行语文的实践活动，这是一个方向是正确的。因为任何教学都要基于我们的教学内容，没有教学内容，那么学生就不可能获得真正的成长。内容来自哪里？我们都是凭借统编小学语文教材。所以，对于统编小学语文教材，我们要深入的解读和把握，特别是对不同文本的文体，它的读写方式要有准确的理解。诗歌有诗歌的阅读方式，实用文有实用文的阅读方式，在这一点上，我们想所谓的读写方式，它一定和文体有关联。课标当中提出是学习方式，自主，合作，探究。但是，我想在这里强调的是语文这门学科，学生在课堂上的语文实践活动方式，一般我们理解都是听说读写。但是，在课程标准当中，它最核心的是三种，阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究这三种典型的语文实践活动方式。在课堂上，我们老师要看得见，也就是这个活动它主要运用的是哪一种，这种活动方式是不是到位了，是不是真正的体现了这种活动方式的学习价值。尤其是梳理探究，我们以前都是在阅读、鉴赏、交流、表达上下功夫，而梳理与探究作为我们这次新课标新提出的一种学习方式，在课堂上如何来呈现？要有三个把握，把握我们课改的方向，把握文本的育人价值，把握我们语文实践活动的典型的方式。在三个把握的基础上，我们对于课堂教学怎么评价，要有一个准则。这个准则有一句话就是教学评一致性，也就是课好不好。我们以这一条来评价，我以为是比较科学的。也就是你教的目标、学的目标、评的目标是否一致，教的内容、学的内容、评的内容是否一致。这个教学评一致在课堂教学当中都是围绕教学目标的，或者叫学习目标。
