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共找到 12 条记录
教育   2024-11-23 11:23   浙江  
        新课程需要“抓大统小”的新教学新课程的实施需要教师将原有的“教育-教学”思维转变为“课程-教学”思维,即“先有课程,再有教学”“惟有课程,才有课堂”,秉承课 ...
教育   2024-11-22 13:28   浙江  
语文的逻辑语文的逻辑很简单。语文答题的公式语文也有公式。对于不同文体,按以下公式回答:为了答好题,建议了解这些答题“公式”。(语文答题公式例子)依托这些“公式”,孩子才能结 ...
教育   2024-11-21 19:42   浙江  
新课程标准颁布以后,语文教学的改革和方向,我们的教学实践行动应该有这样三个把握。第一,要准确把握课改的方向,那就是指向——培育学生的核心素养。认准方向,认准目标,才能让我们 ...
教育   2024-11-18 13:31   浙江  
现如今,不少家长忙着工作,忙着事业,把孩子送到学校、交给老师就不管了,认为孩子的好与坏都是老师的问题......无论多好的学校,多好的老师,在孩子心中,父母的位置永远替代不 ...
教育   2024-11-17 09:31   浙江  
精选习作单元第一篇课文的教学内容——以《搭船的鸟》为例统编教材三上第五单元是习作单元,习作单元第一篇精读课文怎么教?看过听过多次统编教材三上第15课《搭船的鸟》,大部分老师 ...
教育   2024-11-16 15:58   浙江  
        统编教材四上《麻雀》教学设计教学目标:        1.通过不同形式的读,读准字音,读通课文;借助图片,理解“挓挲”。        2.借助图示,理清记 ...
教育   2024-11-14 12:21   浙江  
统编教材三上习作单元第一篇课文教什么——以《搭船的鸟》为例统编教材三上第五单元是习作单元,习作单元第一篇精读课文怎么教?看过听过多次统编教材三上第15课《搭船的鸟》,大部分 ...
教育   2024-11-13 13:33   浙江  
习作单元教学应树立整体观1. 增强教学的整体观习作单元自成体系,具有整体性特点。教师要增强教学的整体观,建立精读课文、梳理与交流、“初试身手”、单元习作与习作例文之间的联系 ...
教育   2024-11-10 20:20   浙江  
宁可食无肉,不可居无竹。无肉使人瘦,无竹使人俗。人瘦尚可肥,士俗不可医。——苏轼《於潜僧绿筠轩》 没有松柏的伟岸,没有梅花的清香,也没有菊花的颜色,但同时位列“花中四君子” ...
教育   2024-11-08 13:09   河南  
统编教材五上习作《介绍一种事物》教学目标:1.创设表达情境,选择自己感兴趣的一种事物,搜集相关资料,初步建构表格提纲,培养学生的选材能力。2.通过例文引路,能恰当地运用说明 ...
教育   2024-11-07 13:01   浙江  
     统编教材一上6《比尾巴》                          (第一课时)教学目标:1.通过图文对照、汉字溯源等方法,会认“比、尾、巴、把、伞、兔、 ...
教育   2024-11-04 16:56   浙江  
标题新俗话说“题好文一半”, 标题好比人的眼睛,眼睛是人心灵的窗户,那么标题就是文章的灵魂。当今是快餐文化,人们的生活节奏都很快,看报刊、杂志、书籍都是先浏览标题,再决定看 ...
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