在这个信息爆炸的时代，我们每个人都或多或少感受到了信息过载的压力。每天，我们被无数的信息包围，从社交媒体的动态到工作邮件的提醒，再到日常生活中的各种广告和新闻。然而，尽管我们似乎被信息的海洋所淹没，真正想要找到的信息却往往难以寻觅。我们渴望在需要的时候，以我们希望的形式找到有用的信息，以便能够有效地使用它们。
这种对信息的渴望和挑战，让一种上世纪计算机崛起时代的教学法重获新生Big6。Big6是由教育专家Mike Eisenberg和Bob Berkowitz开发的一种信息问题解决模型，它不仅是一个教学工具，更是一种适应信息时代的生活方式。Big6模型在全球范围内被广泛认可和使用，从幼儿园到高中，从大学到企业培训，它的影响力无处不在。
一个解决信息问题的方案——这在学校（以及商业和社会的普遍情况）中似乎被最频繁采用——就是加快速度。我们试图塞入越来越多的内容，更快地工作以完成更多任务。但是，这是一个失败的选择。加快速度只能持续一段时间。相反，我们需要考虑帮助学生们更聪明地工作，而不是更快。有一种不同于加快速度的替代方案。这是一种更聪明的解决方案——它帮助学生发展他们寻找、处理和使用信息有效所需的技能和理解。这种更聪明的解决方案既关注过程，也关注内容。有些人称这种更聪明的解决方案为信息素养或信息技能教学。我们称之为“大六”。——TheBig6.org
Big6模型包含六个关键步骤，帮助有效解决信息问题。首先，在任务定义阶段，明确要解决的问题并确定所需的信息；接着，在信息搜索策略中，识别所有可能的信息来源并选择最佳的来源。然后，通过定位与获取阶段，智力和物理上定位信息源并获取相关信息。接下来，在信息使用阶段，选择和使用信息，通过阅读、听取、观看等方式提取相关内容。随后，在综合阶段，将信息整合到作品中，组织来自多个来源的信息并进行呈现。最后，在评价阶段，检查和评估结果，包括对产品效果和过程效率的评价。这一系统化的过程确保了信息的有效获取和应用。
任务定义 (Task Definition)：确定要解决的问题 （Be sure you understand the problem）
信息搜索策略 (Information Seeking Strategies)：确认信息来源（Identify sources of information）
定位与获取 (Location & Access)：获取相关信息（Gather relevant information）
信息使用 (Use of Information)：选择和使用信息（Select a solution）
综合 (Synthesis)：将信息整合到作品中（Integrate the ideas into a produc）
6.评价 (Evaluation)：检查和评价结果（eXamine the result）
此外，SUPER 3 是帮助教师将 Big6 应用到教学活动中的指导步骤：
1. PLAN (BEGINNING) 计划（开始）
当学生接到作业或任务时，在他们开始做任何事情之前，他们应该思考：
What am I supposed to do?我该做什么呢？
What will it look like if I do a really good job?如果我做得非常好，那会是什么样子呢？
What do I need to find out to do the job?我需要了解哪些信息才能完成这项工作？
对应的Big6 元素：Task Definition 任务定义；Information Seeking Strategies信息检索策略
2. DO (MIDDLE) 做（中间）
组织学生进行活动，阅读、观看、讲述、制作图片等。
对应的Big6 步骤：Location and Access 定位与获取；Use of Information 信息使用；Synthesis 综合
3. REVIEW (END) 3. 审查（结束）
在完成产品并提交之前，学生应该停下来思考——这是完成了吗？
Did I do what I was supposed to do?我是否完成了我应该做的事情？
Do I feel ok about this?我对此感觉好吗？
Should I do something else before I turn it in?我应该在做完之前做些什么吗？
对应的 Big6 步骤：Evaluation 评估
Big6不仅仅是一个模型，它是一种生活技能，一种可以应用于学校、个人和工作场景的技能。它适用于所有学科和年级水平，帮助学生在需要信息来解决问题、做出决策或完成任务时，能够游刃有余。通过Big6，我们可以培养出一种信息素养，这种素养让我们在信息的海洋中，不仅能够生存，还能够茁壮成长。
