美国《2023年“多教少考”法案》，由众议员贾马尔·鲍曼提出，旨在改革美国公立学校现行的标准化测试要求。该法案回应了过度测试会分散教学和学习的注意力的担忧，旨在减少3至12年级学生接受的标准化测试频率，并通过多种教育评估方法来促进更高质量的教学和学习。该法案基于研究证据，指出标准化测试与学生的社会经济地位高度相关，且过度依赖测试并未改善教育公平。法案提出使用代表性抽样、矩阵抽样和年级跨度测试等方法，并建立一个特别工作组来评估测试实践并促进高质量教学。
这份文件在修改1965年《初等和中等教育法案》（Elementary and Secondary Education Act of 1965），以减少3至12年级学生的标准化测试频率。
法案的关键条款
减少测试频率：法案提议取消3-8年级的年度测试要求，允许各州从几个选项中选择：
年级跨度测试：在3-5年级、6-9年级和10-12年级各进行一次阅读、数学和科学的测试。
代表性抽样：在3-8年级和高中各进行一次代表性样本学生的测试。
组合测试：一种混合方法，结合了年级跨度和代表性抽样的元素。
州的灵活性：各州将在设计评估系统方面获得更多的自主权，摆脱一刀切的模式。这种灵活性旨在促进更全面和吸引人的学习环境，允许教育工作者专注于体验式和基于项目的学习方法，而不是“应试教育”。
资金和支持：法案提议将第一标题资金增加四倍，每年达到660亿美元，解决公立学校长期资金不足的问题，并优先考虑教育公平。它还建立了一个评估工作组，以评估和推荐有效的评估实践，促进优质教学。
禁止高风险后果：法案寻求禁止将联邦政府规定的评估作为重大教育决策的唯一依据，如留级和教师评估，从而减轻与标准化测试相关的压力。
支持与反对
当前状态
关键段落：
法案背景: 根据2015年的《每个学生都成功法案》，公立学校学生必须接受标准化测试。尽管测试要求已从《不让一个孩子掉队法案》的更严格和频繁的测试计划中减少，但仍有声音认为测试过于频繁。
研究发现: 研究显示标准化测试分数与学生的社会经济地位高度相关，测试结果并不能全面反映学生的能力和知识。
教师短缺: 根据全国教育协会的数据，美国存在30万教师和学校员工的短缺。减少标准化测试频率，赋予教师使用真实评估的权力，是解决全国教师短缺的关键组成部分。
测试实践的影响: 标准化测试导致课程内容狭窄，特别是在测试高风险的情况下，其他重要科目如艺术、音乐等被忽视。
法案提案: 提议通过增加教育评估选项，如组合测试、年级跨度测试和代表性抽样，来减少标准化测试的频率。
国会观点: 国会认为，为了支持有意义的教育体验，公立学校需要更多的能力和资源，而不是每年进行标准化测试。
评估实践改进: 法案建议建立一个特别工作组来评估测试实践，识别标准化测试对学生福祉、学习的影响，并提出创新评估系统以促进更深入的学习。
拨款授权: 法案授权为地方教育机构拨款，以执行该法案，并扩大创新评估示范权限，为实施创新评估系统的州提供资金。
