布卢姆教育目标分类（Bloom's Taxonomy）是教育领域中的经典理论，它为教学设计、评估和课程开发提供了一个结构化的框架。
年初时第一次完整读完了一本讲解布卢姆教学论的著作，惊为天人。布卢姆在20世纪50年代提出的理论，仍然是指导现代教学的重要理论。
事实上我不止一次听到过类似的调侃：
当前教学研究面临的问题不是教学法不足而是教学法过多
与其重新发明轮子，不如想办法让布卢姆“复活”，据我了解，大多数老师只知道这个名字，不了解这个方法，更别提应用于实践了。
布卢姆的教育目标分类作为一个重要的理论框架，已经为教育者提供了一个明确、结构化的方法来描述和评估学生的学习成果。该分类不仅有助于指导教学设计，还为教育评估提供了有力的工具。
为什么每一个教师都应该掌握布卢姆教学法？
布卢姆的教育目标分类最初是为了解决传统教育评估中存在的问题而提出的。它通过将学习目标分为不同的层次，从知识、理解到应用、分析、综合和评价，为教育者提供了一个全面、系统的视角来看待学生的学习过程。这种分类方法已经被广泛应用于各个学科领域，包括数学、工程、艺术等。
布卢姆教学目标分类法之所以成为教学论的经典，主要有以下几个原因：
系统性和全面性：布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每个领域又细分为多个层次。例如，认知领域包括识记、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。这种分类方法使得教学目标的设定更加系统和全面，能够涵盖学生学习的各个方面。
操作性强：布卢姆的分类法提供了具体的行为动词，使得教师在设定教学目标时有明确的指导。例如，识记层次可以用“回忆”、“识别”等动词，理解层次可以用“解释”、“描述”等动词。这种具体的操作性使得教师能够更容易地设计和实施教学活动。
促进教学评价的科学化：布卢姆的分类法不仅用于设定教学目标，还可以用于教学评价。通过明确不同层次的目标，教师可以设计出更科学的评价方法，评估学生在不同层次上的学习效果。
促进学生高阶思维能力的发展：布卢姆的分类法强调从低阶到高阶的认知过程，鼓励教师不仅关注学生的记忆和理解，还要培养他们的应用、分析、综合和评价能力。这种层次递进的目标设定，有助于培养学生的高阶思维能力。
广泛的应用和认可：布卢姆的分类法自提出以来，得到了广泛的应用和认可，成为全球教育界的标准工具。它不仅在教学设计和评价中被广泛使用，还在教育研究和政策制定中发挥了重要作用。
理论和实践的结合：布卢姆的分类法不仅有坚实的理论基础，还经过了大量的实践验证。它吸收了现代认知心理学的成果，并在教育实践中得到了广泛应用和修订。
综上所述，布卢姆教学目标分类法之所以成为教学论的经典，主要在于其系统性、操作性、科学性以及对学生高阶思维能力的重视，同时得到了广泛的应用和认可。
那么如何让布卢姆起死回生？首先我想到了 AI，在 AI 的加持下，很多人的确一定程度上“复活”了一些经典人物，让 AI 模仿名人的风格对话。
但是我们要的不是和布卢姆对话——那对教学的帮助及其有限。如何帮助老师更快的掌握布卢姆教学法？依我看听课、看书、读论文都不如随时随地示范给你看。
比如你在教“基因在染色体上”这一节课，如果有 AI 布卢姆手把手帮你设计教学目标，教学活动，教学评价，无论你是新手教师还是教龄三十年，你总能有所收获——人类很难像机器那样只专注于一个教学法。
于是我做了这个小程序：
接下来的一个月，我将通过公众号分享的形式，和你一起重读布卢姆。
这个过程中我也会继续优化小程序，让 AI 布卢姆越用越好用。
每一个老师都应该熟练掌握至少一种教学法，如果你只学一种，我可以帮你学会布卢姆。
