Civic Character教育（公民品格教育）是一种旨在培养学生的公民意识和道德品质的教育模式。它强调通过传递价值观和培养与公民道德相关的技能，使学生能够承担家庭和社会责任，成为具有良好品德并对社会有所贡献的公民。
Civic Character教育的核心内容
1. 培养公民意识：Civic Character教育致力于让学生理解作为公民所应具备的权利与义务，增强对民主、法治和社会责任的认识。这种教育不仅关注个体的权利，还强调个人在集体中的角色和责任。
2. 价值观传递：该教育模式通过课程和活动，传递诸如尊重、包容、诚信等核心价值观，帮助学生形成积极的社会态度和行为习惯。
3. 社会参与：Civic Character教育鼓励学生参与社区服务和社会活动，通过实践提升他们的公民参与感和责任感。这种参与不仅限于学校内部，还包括更广泛的社会环境，让学生在真实情境中应用所学知识。
Civic Character教育通常采用多样化的教学方法，包括：
体验式学习： 通过实际参与社区活动或服务项目，让学生在实践中学习。
讨论与反思： 鼓励学生在课堂上讨论社会问题，并进行自我反思，以提高他们的批判性思维能力。
项目导向学习： 学生围绕特定主题进行研究，制定解决方案，并付诸实践，从而增强他们的问题解决能力和团队合作能力
Civic Character教育不仅是培养个体成为合格公民的重要途径，也是推动社会进步与发展的基础。通过这种教育，学生能够更好地理解自己的角色与责任，为建设一个更加公正和谐的社会贡献力量。
莫里斯-J-埃利亚斯（Maurice J. Elias）是罗格斯大学心理学系教授、罗格斯研究中心主任，2024 年 11 月 5 日于美国知名教育论坛 Edutopia 分享了他的公民品格教育策略，讨论了如何通过不同的策略和活动在各个年级阶段培养学生的公民品格。文章强调了公民品格的重要性，并提供了从幼儿园到12年级的具体实践方法，包括建立班级规则、进行公平与尊重的讨论、参与社区服务和公共活动，以及通过写作和反思来加深对公民责任的理解。
根据美国 Character.org 的《国家品格和社会情感发展指南》，公民品格是一套使学生能够区分公平与不公平；以尊重、礼貌和尊严对待所有人；定期志愿服务他人；以及为公共利益贡献时间和精力的能力和技能。
莫里斯-J-埃利亚斯指出：
很难想象在没有一套健全的社会和情感能力的情况下进行这些活动。但拥有这些能力并不意味着学生就会自动将它们转向公民品格和参与。
并建议：
教师可以定期做一些小事情——至少每个评估期——随着时间的推移和实践机会的增加，这些事情将逐步培养所有学生的公民品格。以下是一些例子，部分来自《国家品格和社会情感发展指南》。
不同阶段如何塑造公民品格
幼儿园至二年级，5 至 7 岁：从这一早期开始，孩子们开始学习在课堂上积极参与公民活动。这始于学习如何分享、轮流、遵守规则，并对班上的所有人保持尊重、礼貌和有礼貌。
有些孩子比其他孩子更需要解释这些行为的意义以及为什么它们很重要（尤其是在同学感受方面）。当他们忘记时，你可能需要提醒或促使他们记住这些行为。
这也是一个展示同情心并向遇到困难的同学提供帮助的好时机。这个年龄段的大部分孩子不确定当同学看起来很痛苦时该做什么。现在是时候向他们展示关心是可以的，以及如何以一种每个孩子都能感到舒适的方式去做。
三年级至五年级，8 至 10 岁：这是与学生一起制定一套班级规则——一种“班级宪法”的理想年龄。孩子们对是否受到公平对待非常敏感，他们从关于如何相互交谈、对待和行为的明确声明中受益。
定期在课堂上安排会议时间，让学生分享他们如何处理公平与不公平、尊重与不尊重、助人与自私的情况，将有助于他们参与课堂生活的互动。
六年级至八年级，11 至 13 岁：我曾与一位中学校长合作，他要求每位老师在每个学期结束时让学生分享他们的答案：“你希望有什么样的课堂或学校，我们——教职工和你们——可以做些什么来实现这个目标？”对许多学生来说，这是一个启示，他们可以影响自己的课堂或学校。
经过一年的这些对话，学生参与感会变强。他们开始更加关注学校、社区和更广阔世界中公民参与的重要性。
有丰富的资源可用，例如这些课程计划，供语言艺术、历史和音乐教师向学生介绍抗议和公民不服从的语言和音乐，以及领导力的作用，包括在他们的课堂中。
最后，当学生们在学习论文写作时，考虑给他们提供机会去写关于他们参与或听说过的志愿者或社区服务活动、遇到公平与不公、鼓励他人助人为乐、或者站出来或采取行动阻止他人参与危险、有害或不尊重的行为的经历。
九至十二年级，14 至 18 岁：这个年龄段的主要任务是让学生拥有并践行自己的理想。当机会自然出现在你的课堂上时，挑战学生区分抱怨和致力于改变；容忍不同的人并以尊严对待他们；成为群体、团队或组织（或班级）的一部分并积极参与。
定期询问学生他们个人关心的问题或原因，这些问题对他们来说真的很重要。鼓励他们相互合作，制定可以共同采取的小行动，这些行动与他们的承诺一致。鼓励学生寻找、分享并参加公共会议，然后将这些经历带回课堂或整个学校。
通过服务学习培养公民品格
每位教师都可以与学生讨论他们在照顾教室、走廊和校园以及为同学和校友提供舒适方面的责任。激发他们的同理心和同情心，让他们认识到一个充满关爱和支持的学校是每个人更好的学习和生活环境。
一些学科领域的教师将更自然地能够处理与公民品格相关的话题。让学生在语文、视觉和表演艺术、健康、社会科学或历史以及科学等领域反思诸如正义、公平、公共利益、尊重和公民责任等概念，可以在不改变课程内容的情况下进行。当然，拥有一个有意义的、许多学生都参与的（而不仅仅是选出的领导者）学生政府，对于培养公民品格大有裨益。
小结
当今年轻人经历了大量的愤世嫉俗和悲观情绪，以及对未来的焦虑。帮助学生锻炼他们的社交和情感技能，以使他们的教室、学校和社区成为更好的地方，将增加他们在成年后建设性地展现公民品格的可能性。
在借鉴西方Civic Character教育经验时，中国应进行深思熟虑的本土化探索。结合中华优秀传统文化，培养学生对民族文化的认同感，以促进文化自信和社会和谐。以帮助学生形成全面的公民身份认同，培养出既具备全球视野又扎根本土文化的新一代公民。
