陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。从某种意义上说，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的。
在幼儿园各类游戏中，建构游戏因其操作性强、能够再现生活场景、易发挥想象而深受幼儿的喜欢。在山东省济南市妇女儿童活动中心幼儿园（南十字星园），中班的孩子们利用亿童户外游戏区开展了一段精彩的建构之旅。一起去看看吧！
游戏刚开始，孩子们只是根据原有经验将积木平铺，再用“垒高”的方式完成自己的建构。不一会儿，他们开始尝试“垒高”“架空”“拼插”……
活动结束后，教师带领孩子们对今天的活动进行了回顾，与漫无目的地搭建相比，孩子们逐渐意识到“搭什么”是当前首要考虑的问题。
为了解决“搭什么”这个问题，孩子们你一言我一语。
可以在搭建之前就定好主题，或者在搭建前就计划好。
在搭建之前还可以画出来......
经过讨论，大家一致认为“提前画出来”比较靠谱。搭建前，孩子们纷纷根据想要搭建的“桥梁”开始绘制设计图。
有了设计图纸，孩子们搭建起来得心应手了很多，大家分组协作搭建着自己喜欢的“桥”。
这个做高架桥的三角顶好吗？
没错，我们之前也是这么设计的。
再看广恩和烁烁他们也在一起忙碌着，看烁烁还是“领头羊”呢！指挥大家的样子像极了工程师。
可是，新的问题又出现了——
“为什么每个人搭建的桥都差不多？”
“为什么我搭建的桥风一吹就倒？”
“为什么我总是一个人在搬运？”
我搭的桥特别容易倒，怎么办？
是不是你的积木没放稳，你要放好，别乱动！
他们又试了一遍，奇奇小心地将圆柱体积木放在上面，一放手，桥又倒下来了，两个人接连尝试了好多次，都以失败告终，他们明显有些灰心了。
本次活动结束后，老师组织孩子们围在一起分享“桥梁搭建”的游戏经验，并围绕以下几个问题展开了热烈的讨论：
1.大家在生活中还见过哪些类型的桥？
2.如何绘制不同桥的设计图纸？
3.除了平铺和垒高，还要学习哪些建构技巧？
4.怎样合作，可以搭得更好？
通过资料搜集，孩子们对桥梁的种类和构造有了更进一步的认识。再一次游戏时，孩子们搬来了若干不同形状和大小的空心砖，通过不同的摆法，搭建出了富有层次感的桥墩，然后用蓝、黄色工字砖铺设桥面，最后用黄色工字砖做栏杆装饰桥梁。
游戏过程中，孩子们用自己的理解表述着桥的基本结构，各种不同外形的桥在孩子们手中诞生。
瞧！我们搭建的桥，是不是很有创意呢？
咱们把大家建构的桥连接起来，是不是就可以造一个超人气旅游区啦！
总感觉缺点什么？等我回区角拿些小汽车过来吧！
没有小车的小朋友突发奇想，用剩余材料搭起了汽车，有的孩子搭“方向盘”，有的搭“车身”和“车轮”，忙得不亦乐乎。
看看我们搭建好的雄伟建筑吧！
本次游戏活动中，幼儿运用已有经验和基本的建构技能进行组合、拼搭，一次又一次不断地发现问题、解决问题，搭出了心中的“桥”和“超人气旅游区”，既提升了自主思考和探究的能力，还促进了他们沟通能力及团队协作能力的发展。
游戏是一个连续性的动态过程，充满着多种可能。幼儿在游戏中的一句话、一个动作都能反映出他们的经验、技能及对问题的思考。在建桥的过程中，教师始终关注游戏中出现的问题，根据不同情况采用灵活策略，适时提问和引导，当幼儿在建构过程中出现消极情绪时，教师没有直接介入，而是以“问”为引，和幼儿一同寻求解决办法，从而促进幼儿建构能力与游戏水平的提升。
这是一段专属于孩子们的游戏故事，也是一段师幼共生共长的历程。它让我们意识到：游戏的价值绝对不是单纯地追逐游戏的结果，而是鼓励孩子在游戏中发现问题，并主动寻求解决问题的方法，从而获得终身受益的学习能力。让我们期待孩子们下一次的建构之旅吧！
济南市妇女儿童活动中心幼儿园（南十字星园）是隶属于济南市妇女儿童活动中心的公办性质园。办园以来，秉承中心“厚德、笃学、乐行、尚美”的核心价值文化和“教天地人事，育生命自觉”的育人理念，以提升生命质量、启迪智慧人生为教育主线，在优化师幼生命过程中砥砺践行。
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