我想搭一座可以住进去的房子。
我想搭火车轨道，可以在上面开火车。
我想建一座海洋馆，让海洋里的鱼儿有家。
我想搭一个房车，可以开出去环游世界。
我想建一座大大的城堡。
谈话过后，孩子们来到户外建构区，开始进行搭建。
“我觉得这个材料应该放在这里！”
“这个砖块摆在哪里好呢？”
“还差一个材料呢，我去拿吧。”
游戏中，孩子们热火朝天地搬运所需材料，按自己的游戏计划开始搭建。
建构作品与赏析▼
刘紫萌：我们搭了一辆火车，火车旁边还搭了一个小卖部可以卖吃的。
周嘉艺：我和肖艺安还有贺唐芮一起搭了房车，车上还有地毯、饮料、电视机。
王彧：我和张檬君搭的是一辆高铁，这是高铁上的椅子。
刘玉汝：我们一起搭了一座小房子，有开放式的门口，上面有尖尖的屋顶，里面还有小床、电视机、小冰箱。
在交流讨论的过程中，孩子们介绍了自己搭建的作品，也发现了游戏中的诸多问题。
我们在搭的时候找不到正方形积木了！
我要搭火车轨道，可以在上面开火车。
我们在搭的时候一开始出现了矛盾，后来时间到了，我们还没搭完。
我们本来商量要搭船的，但是不会搭，然后就变成搭房子了！
我和张檬君都想要黄色积木，后来她来抢我的。
提出问题后，孩子们聚在一起商量解决的办法。
刘玉汝：我们搭的房子太小啦！厕所和冰箱都只能在房子的外面了，下一次我要把房间搭得大一点。
王彧：因为大家的意见不统一，等游戏时间到了我们的高铁还没搭好，下次我想等大家商量好了再搭。
刘紫萌：小圆圈的材料没有了，我用的方形轮胎。
肖艺安：我们房车里的东西可以用教室里的东西来替代。
通过分享自己的建构故事，孩子们整合游戏经验，学习别人的建构技巧和解决问题的办法，为下一次搭建积累了经验。
没有建构计划的户外大型建构活动常常出现“说归说，做归做”的情况，虽然幼儿口头商定了要搭什么，但真正建构时还是各搭各的。这一次在建构游戏前，孩子们自由进行分组讨论并绘制了详细的建构图纸。
自由分组，讨论与绘制建构图纸
主题一：龙舟
主题二：房车
主题三：火车
主题四：房子
有了分组和游戏图纸，孩子们的合作变得默契了，各组分工也更加明确，搭建的作品内容逐渐丰富。
“用长方形积木把这个围起来”
“轮胎用这个连接起来”
“车头这样搭才气派”
“火车的座位这样搭才牢固”
孩子们有话说：看！这是一辆火车！游戏里，我们尝试将长条积木和多边形万能积木拼接起来组成轮胎，为了能坐进去开火车，我们还搭建了座位。
孩子们有话说：这是我们做的龙舟，龙舟的前面我们搭了一个驾驶舱，还做了很多船桨，还有椅子，这样小朋友们就可以坐在里面划船啦！
孩子们有话说：看，这是我们搭的房车！前面有驾驶室，后面有休息的地方。房车里面还有床，冰箱和电视机。
孩子们有话说：看！这是我们五个人一起搭建的一座城堡！我们先用几块长积木围起来当成围栏，然后再拿几块空心砖叠在上面，然后在围栏上面搭几个尖尖的屋顶，房子里面还有桌子、椅子和健身器材。
经过几天的户外建构游戏，孩子们慢慢地从无目的建构到分组合作、制定建构计划再到建构与丰富。在这个过程中，他们的语言能力、社会交往能力、问题解决能力等都在不断地发展，最后，让我们一起来看看孩子们的游戏故事吧！
物理与空间认知：孩子们通过游戏与建构材料的互动，加深了对材料形状和特性的认知，培养了空间感知能力和手眼协调能力。 社交与情感发展：游戏中，孩子们以小组合作搭建的方式，展现着自己的建构能力和奇思妙想，得到了同伴的认可和赞赏。这些经历和收获将对他们社交与情感的发展产生积极的影响。 想象力与创造力：游戏中，孩子们充分发挥想象力和创造力，通过建构材料创造出自己喜欢的作品，培养了创造性思维和问题解决能力。 持续性与深入性：只有长时间持续地游戏，才能使孩子有机会不断深入探究和创造。游戏中，孩子们遇到各种挑战和困难，但他们不断改进合作策略，增加建构作品的复杂度，完善游戏的细节。
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