儿童天生就是科学家。从出生开始，他们就不断地运用自己的感官感知和了解这个世界，大到宇宙星空，小到树叶沙粒，他们无时无刻不在操作、探究和学习科学。
在幼儿园所有的学习活动中，没有哪一种活动能像科学探究一样如此满足幼儿好奇的天性和需求，贴合幼儿学习的特点，让幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中走进科学的殿堂。那么，幼儿园应该如何有效开展科学探究活动，引导幼儿真正地“玩”科学呢？一起往下看吧！
1.鼓励性提问
鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不同看法或分享某个观点。
“还有哪位小朋友有不同的想法呢？”
2.发散性提问
发散性提问没有限定的答案，在于培养孩子的独创性、变通性和精密性，也有利于锻炼孩子解决问题的能力，有利于促使幼儿积极思考。
“小朋友知道硬币掉到地板上是什么声音吗？像你听过的什么声音呢？”
3.层次性提问
幼儿的知识经验和水平有差异，为了让每一个孩子都能在原有的基础上得到提高，教师在教学中设计的提问要考虑到幼儿的“最近发展区”。
“请小朋友看一看老师今天带来了什么？这些东西你们都认识吗？”
“这些东西有什么相同的地方？”
4.开放性提问
开放性提问是启发幼儿在一定的问题情景中，能从多维度寻找解决问题的方法，从而促进幼儿主动思考、主动学习、获得发展的有效方式。
“关于这个问题你还有什么看法呢？”
“如果换做是你，你会怎么做呢？”
游戏材料：
亿童光影游戏区——光影暗箱、手电筒、正方形积木框、三角形积木框、投影片、人形积木、任务卡、记录表。
游戏玩法：
1.取出任务卡“影子变形记”，请幼儿根据任务卡任务完成以下探究。
2.打开手电筒在正方形积木框的不同位置进行照射，观察影子形状的变化。（如图1~图3）
3.将积木框组合搭建，再用手电筒从不同的角度照射搭建物，观察影子形状的变化，并完成对应记录表。
1.组织和引导幼儿进行各种探究活动
创设情境可以激发幼儿发现问题并大胆提出问题，教师要鼓励幼儿猜想与假设，并说明理由。日常探究活动中，教师要创设不同的情境，支持幼儿的探究活动。比如：观察蚕宝宝，幼儿会去测量蚕宝宝的长度；吹泡泡，幼儿会比一比谁的泡泡吹得大等。
▲ 在天津市宁河区第三幼儿园，孩子们利用沙水探究区材料，探究不同物体在管道中流动速度不同的背后成因
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