每一次遇见都是美好的开始
在与孩子们朝夕相处的点滴中
蹲下身，慢下来
观察、倾听、回应
看见儿童，照见自己
童心绽放，爱满花园
在教育的漫漫征程中，我们始终追寻着意义的光芒。本学期，我园积极响应张家口市教科所裴春梅主任发起的“共读一本书”活动。老师们一边研读《幼儿园课程故事》专业书籍，一边深刻反思自身课程叙事故事的不足之处，一场精彩的教师课程叙事故事比赛拉开帷幕。比赛分为初赛、复赛两轮角逐，教师们从彼此的故事中汲取灵感和智慧，更在互相学习中不断成长和进步。
故事
绽放之程
初赛进行时
比赛现场气氛热烈而温馨。老师们依次上台，声情并茂地讲述着自己的课程叙事故事。小班老师回忆起与孩子们初次见面时的紧张与期待，讲述着如何用耐心和爱心化解孩子们的陌生感，让他们快速融入幼儿园这个温暖的大家庭；中、大班老师分享了在教学活动中遇到的难题，以及如何通过不断尝试和创新找到解决办法，激发孩子们的学习兴趣和创造力，深情回忆了与幼儿共同成长的难忘瞬间......
徐靖璇
《西游记》小剧场
刘春宣
《桃花朵朵开》
曹莉莉
《我和洞洞做游戏》
庞晓磊
《小小鞋子我会穿》
麻丽雅
《你是我的好朋友》
王晓馨
《你好，幼儿园》
段雅琼
《我的毕业照》
高志敏
《关于大境门城墙的故事》
周惠黎
《好朋友手拉手》
孟洁
《奇妙的种子》
王颖
《小鞋子大成长》
董宏洋
《春游进行时》
贺双双
《嗨，小蜗牛》
贾妮娜
《迟到的那些事儿》
沈建利
《我是哥哥姐姐》
岳法林
《纸杯叠叠乐》
李婧
《时间小达人》
李丹
《与“梨”相遇》
本次课程叙事故事比赛得到了全体教师的积极响应，从经验丰富的骨干教师到充满活力的青年教师，纷纷参与其中，新老教师齐聚一堂，那场面如同璀璨的教育星空。经验丰富的老师们沉稳大气，他们目光中透着坚定与睿智，仿佛是教育旅途中的沉稳舵手，用他们的故事展现出岁月沉淀下的智慧与热爱。
智永川
《红彤彤的年》
李萍
《一片花瓣落下来》
刘婷
《年兽来啦！》
李光娜
《花园里的春天》
胡晓娇
《 “框 ”出友谊》
范雯婕
《趣玩滑梯》
刘晶晶
《春天在哪里》
闫宇宁
《我们都是好朋友》
王莉丽
《胖墩墩的南瓜》
刘艳薇
《我的情绪小怪兽》
吕娜
《鞋子的秘密》
智光
此次课程叙事故事评比展示活动，老师们收获满满，也发现了在课程叙事故事方面的共性问题，初赛后，在教学主任薛靖颐的带领下大家共同学习，明确了好的课程叙事故事应具备的特质，并将在今后的工作中践行新的理念。
复赛
经过激烈角逐， 7名教师成功晋级复赛，复赛大幕即将拉开。桥东区教体局教育工作部学前教研室主任秦英，常峪口幼儿园园园长安瑛作为专家评委出席了比赛现场。
复赛特邀花园幼儿园老教师章志杰做开场分享。章老师的分享中每一个字都仿佛带着教育的温度，让人感受到她对孩子们深深的爱和对教育事业的不懈追求，不时获得全场教师的阵阵掌声，也将珍贵的教育情怀传承给青年教师。
章志杰
《哦！原来是平衡》
青年教师的故事凸显了幼儿在各方面的发展，孩子们的每一点进步都凝聚着教师的心血。而这背后，也体现了幼儿园课程以游戏为载体，激发幼儿的潜能，让他们在快乐中学习、成长。
车雪
《桃花“缘”记》
张静
《嘘！一个橘子有话说》
韩雪琴
《与众不同的牵牛花》
张炜
《你好，小橘子》
段柄伊
《萌娃民族秀，为祖国妈妈生日添彩》
胡雅婕
《土豆发芽以后……》
蔡静
«宝贝文创店»
专业
评委们以专业的视角给予了中肯的评价，从故事的内容、教育价值、情感的表达等多个方面进行综合考量，并给出了专业的指导意见。
车雪老师故事基于幼儿的已有经验和兴趣，贴近幼儿的最近发展区，能做到预设与生成结合，并且很好的利用家长资源。
建议和思考：预设和生成在课程中的价值有哪些？种植活动有哪些方面可以促进幼儿的深度学习？教师要对已发生的事件做价值判断。
张静老师时时刻刻都抓住目标和核心经验，来促进孩子的发展。关于小橘子的故事，我们看到了孩子们用多种方式去感受，从赏，闻，尝，剥等多种的方式，在师幼的互动中有很多值得大家学习。
建议和思考：教师希望幼儿发展多种经验的意识很强，但体现过于主观性我们要顺着孩子的兴趣和需要后，让幼儿成为活动的主人。
韩雪琴老师在整个故事中能看到教师对自然资源的有效应用，有对儿童心理的尊重和儿童发现的一种追随。儿童的学习是有发展性的，牵牛花的生长过程和孩子们像过日子一样从小班持续到中班，老师和孩子在共同成长着。
建议和思考：教师还要更多去发现孩子们的兴趣所在，给予幼儿更多更有价值的支持。
段炳伊老师故事线索是孩子们最喜欢的民族走秀这一方式，在这样的过程中，孩子们提出问题、解决问题，又发现新问题，一步一步地完成了自己最终的愿望。教师的思考和阐述非常清晰，这其中有学习的呈现，也能看到课程。
建议和思考：课程叙事故事给老师们带来的是一种反思，我们要反思结合领域核心经验可能还有什么经验还可以发生，让幼儿的收获和学习回归到课程目标和课程主题中。同时，教师的反思要写实，要有对课程目标的把握，对幼儿学习经验的识别和教师的支持策略，这样才能逐渐推进孩子们的社会认同感和民族自豪感，让我们的反思更有意义。
胡雅婕老师的故事中孩子在学习，老师也在学习，你们在一起成长。故事的过程特别有画面感，老师始终站在儿童的视角去发现问题，去不断地给予孩子机会。老师在课程开展中是有困惑的，能够体现老师真实的感受，并且教师的困惑和思考可以推动课程的开展，这是一个亮点。
建议和思考：在这个课程开展的过程中，课程目标提升在哪里？孩子们获得的经验是什么？结合目标或者核心经验进行反思更能体现课程的专业性。
张炜老师带来的故事是一个追随孩子兴趣引发的课程，从橘子初相识到剥橘子到橘子的秘密，橘子趣事多，还有到绘本活动和家园互动，这些活动非常符合小班的年龄特点。从幼儿的兴趣点出发，幼儿的体验式学习和教师反思都非常充分。
建议和思考：课程叙事不是独立于课程来开展的，教师要思考课程的目标如何体现在课程故事当中？各领域和领域目标及领域核心经验如何体现在活动当中，如何从多领域多角度进行教师的深度反思与解读？
蔡静老师在遇见文创店的过程中紧紧围绕了解文创商品与家乡的联系，打卡文创店让孩子们发现了家乡的特产和文化。教师的思路非常清晰，故事也层层递进。故事的亮点是“1+N”的模式，即围绕“家乡文化”这一个主题引发了幼儿的多个问题——店面如何打造，店长如何竞选，冷清的文创店，小小代言人，这些情节都引发了幼儿的思考，这非常值得我们学习。
建议和思考：文创店与家乡的联系中，我们的教育价值在哪里？幼儿学习与发展的价值是什么？究竟要激发孩子们去了解家乡文化还是激发他们的兴趣去探究？
感悟
在本次课程叙事故事比赛的现场，老师们专注聆听每一个动人的教育故事，大家边听边思考，线上讨论也同步进行。这场比赛，不仅是课程叙事故事的盛宴，更是成长的契机。老师们在聆听中感悟，在讨论中提升，收获满满，为孩子们的未来注入更多的爱与智慧。
秦主任对大家提出两点期望：
1.教师要清晰课程与叙事故事之间的关系，如整件事情用螺旋式的方式去激发孩子们深度探究，或者故事中的孩子们经历了从小班到中班的知识经验的提升，最终完成了尊重自然和生命的目标，这其中都有完整的课程和核心经验。
2.教师要关注幼儿学习是如何发生的，如何回应幼儿成长和需要，我们不仅要关注我们做了什么，还要关注我们为什么做这样做，这样的故事不仅丰富了课程，而且收获了经验。这才是课程故事的价值，是有智慧的人生要不断学习的价值。
刘园长总结：
全体教师全程参与比赛并不断学习，参赛教师历时一周的修改改进，这都体现了花幼人爱学习爱钻研的精神，在对《课程叙述故事》这本书的共读中，大家有深深的思考和跨越式的提升。
生动的课程、精彩的故事、教育的智慧，需要我们对孩子、对教育奉献全部的爱，成就专业的我们。这专业的成长离不开专业的引领和同伴的互助，我们要不断地钻研反思，以饱满的热情和投入的学习态度，让我们的团队更有力量。
课程叙事故事，宛如心灵的灯塔，照亮教师成长之路。当教师们积极投身于课程叙事故事的回顾与反思中，便是踏上了一场自我发现与提升的奇妙之旅。未来的路，我们将继续前行，在学习与努力中绽放光芒，用爱与责任书写儿童的最美篇章。
审核：刘春霞
文字：薛靖颐
图片：艾丽梅 范文婕
编辑：周艺琢
