初心
教案记得烂熟
记者：第一次站上讲台是什么时候？
李吉银：1997年5月，我在宝应县实验小学实习，实习结束时要上一节汇报课，这对我来说是个不小的挑战。师范学校里的学习毕竟是“纸上谈兵”，要真正站在课堂上给学生上课，没底气。为了上好汇报课，我到学校阅览室翻阅杂志，在一本32K的《小学语文教师》上看到课文《可爱的草塘》的教学设计，让我眼前一亮，我便在这篇教学设计的基础上，做了微小改动，作为我实习汇报课的教案。要上课前的一个星期，我把这个教案记得烂熟，自信满满地走上了讲台。
要做一个优秀的老师
记者：从“课桌”到“讲台”，紧张过吗？
李吉银：我是个天生内向的人，但在讲台上，却一点儿也不紧张，也不惧那些上课的规矩，只是围绕教学设计，积极与学生互动，并且根据学生的回答，将“对话教学”不断引向深入——其时，我只是如此上课，并不知道各种学术的概念，或许也是初生牛犊，所以汇报课上得“忘乎所以”，眼里只有课堂，只有学生。上完课，当时宝应实小的陈校长把我叫到教室外走廊上，拍着我的肩膀说：“李老师，你这节课上得比工作十年的老师上得都好！”校长毫不吝啬对我的夸赞，让我欣喜若狂，却没有形于色，因为不敢在校长面前放肆。后来，我被分配到宝应实小工作，我当时就想，我一定不辜负陈校长的期望，要好好工作，我要做一个优秀的老师。
责任
“无生课堂”练真功夫
记者：最初奋斗的日子，还记得吗？
李吉银：那些夜晚，我和不少刚刚工作的年轻老师们一起，住在学校旁的宿舍里。因为宿舍就在学校操场外，通过操场边的小门就可在宿舍与学校间自由穿行。所以，在学校食堂吃过晚饭，我便一个人回到四楼办公室里备课，备完课，我就走到一楼的教室里，开始模拟上课。面对空空如也的教室，我的眼前仿佛坐满学生，站在讲台上，我完全沉浸在上课的氛围中，一会儿指导学生朗读，一会儿自己放声范读，一会儿鼓励学生提出问题，一会儿跟学生一起热烈地讨论，更可笑的是，我会刻意走下讲台，走到一张课桌前，伸出手来，似乎在抚摸学生的脑袋，并且口中念念有词“你回答得不错，可以得到80分，还有20分，是你自己再思考回答，还是请同学们帮助你”，又或者站在讲台上，朝着远处竖起大拇指，夸赞说“你的朗读真棒，奖励你做小老师，再读一遍给大家听”——现在看来，这不正是现在风行的“无生课堂”吗？这样无数次自导自演式的模拟上课，让我后来的课堂教学能够游刃有余。毋庸置疑，这让我的专业道路走得更稳健，更幸福。
要上好课，教好学生
记者：走上教育岗位27年了，坚持站在讲台上的信念是什么？
李吉银：回想自己走上教育岗位的27年历程，虽没有什么宏大的抱负和远大的理想，却也一直在孜孜以求，只为了一个朴素的信念，我要上好课，教好学生。这个信念从我初登讲台时就有，伴随至今，成了我职业生命与专业发展的不竭动力。最初“校长的赏识”可能是专业成长最原始的敦促力量，而走上工作岗位后，每天晚上我在教室里的自导自演、自说自话，则是一种内生的力量，让我对课堂教学的驾驭更得心应手，因而也更加坚定了我做一名优秀老师，甚至做一个名师的信念。
追求
一起学习，一起研究，一起成长
记者：从老师到校长，这样的专业追求还在继续吗？
李吉银：无论是获评特级教师、正高级教师，还是当校长，这些都源于我对自身专业成长不懈的追求，所以我就特别希望学校的老师，都是专业的佼佼者，都是既有金杯银杯又有口碑的优秀教师。校长是一个学校的掌舵人，我对自己提的要求是“做全校教师专业成长的引路人”，要老师们做到的，我得要先做到。我请老师们至少订阅一本专业杂志，带着大家申报课题，邀请专家和组建团队帮助老师们打磨课堂，开展“你点书我买书”“你读书我送书”活动，读一本书、写一篇论文、研一项课题、上一节研讨课、评一节观摩课、组织一次教研活动等已成为学校教师专业成长的常态。学校全体行政管理人员都是专业学习的先行者，也是相关学科教师专业成长的“投喂者”，大家一起学习，一起研究，一起成长。
来源：扬州教育在线
