名师之路 | 从“匠人”到“园丁”

教育 2024-11-12 15:53 江苏

1985年8月，迎着夏日明媚的阳光，我从新苏师范学校（后并入苏州教育学院，现归入苏州市职业大学）普师专业毕业后踏上工作岗位，在新苏师范学校附属小学开启了数学教学之旅。我如匠人般雕琢教学，备课本上每一道习题、每一个公式都凝聚着我的心血。同时，我也深感自己知识储备的不足，不断加强自身学习，先后在南京师范大学与江苏教育学院（现为江苏第二师范学院）进修，完成了大专与本科阶段的学习，后来又去北京师范大学研究生学历班进修，得到了诸多大家的指导。历经四十载，我在教育的沃土上耕耘不辍，已成为杏坛的守望者，静候桃李之花绚丽绽放。

磨砺与成长

我曾在梦中沿着时光之河逆流而上，重回初次执教的那间质朴而温暖的教室。阳光洒满教室，粉笔微尘在光影中轻盈舞动。教室外响起清脆的电铃声，那是孩子们学习的“集结号”，他们带着对知识的渴望和对未来的憧憬，如潮水般涌入教室。

那时，我初涉教海，满怀一腔热血，却缺乏教学经验。我废寝忘食地研读教材、教参，力求把尽可能多的知识传授给学生，但眼前这群活泼泼的小生命，却常让我感到手足无措。如何将冰冷的数字、抽象的符号、复杂的逻辑以生动的形式呈现给孩子们，使课堂具有魔法般的魅力，成为我日夜思索却始终难以解决的问题。

一天，我正沉浸在平面图形复习课的讲解中，无意间瞥见一个学生凝视着黑板上的图形，眼中却是一片迷茫。那一刻，我如梦初醒，教学不应是单向的灌输，而应是心灵的唤醒、智慧的碰撞，需要孩子们积极地参与和互动。于是，我努力尝试着改变，引领他们主动探索数学的奥秘。我用粉笔在黑板上勾勒出一座简单的小屋，用平面图形来描绘它的轮廓，并且告诉孩子们，这座小屋就像一个数学模型，每一个角、每一条边都蕴含着深邃的数学秘密。我请他们也拿起粉笔，用自己的双手去描绘心中的房子，并解释其中的数学知识。这一小小的举动仿佛燎原的星火，瞬间激发了孩子们的学习热情。他们跃跃欲试，纷纷涌上讲台，画出了正方形、三角形、圆……每个孩子都以自己的方式诠释着图形的魅力，将抽象的符号转化为生动的画面，在黑板上描摹着五彩斑斓的梦想。看着孩子们兴奋的脸庞，我有种畅游教海的酣畅，感受到了教育的力量。原来，教学不仅仅是知识的传递，更是灵魂的触动、创意的激发。在这个过程中，我也逐渐领悟到教育的本质——尊重每一个独特的生命，倾听他们的声音，引导他们去探索、去发现、去创造、去享受。

我在新苏师范学校附属小学的教室里待了12年，迈出了成长的第一步，在成就学生的同时也成就了我自己。在那里，我学会了如何与学生们建立深厚的情感纽带，如何洞悉他们的内心需求，如何引领他们不断探索和实践。我努力为孩子们营造了一片充满乐趣和智慧的学习天地。每一次与孩子们的交流都是一次心灵的洗礼；每一次成功的教学尝试都是一次自我超越。我经历了无数次挑战和磨砺，也收获了满满的成果。我与学生一起研究“有趣的循环小数”，在《小学生数学报》上发表了第一篇文章。后来，我又在《江苏教育》上发表了教育生涯中的第一篇论文——《小学数学练习课设计中的四个“度”》，并获评苏州市“双十佳青年教师”，从一名青涩的新手成长为一名小有成就的教育者。我深深感激这间普通的教室，它锻炼了我、塑造了我，让我在教学的旅程中迈出了稚嫩而坚定的第一步。

挑战与突破

时光飞驰，在教学一线耕耘12年后，我有幸调入苏州市教育科学研究院，成为苏州市小学数学教研员。我的工作场所，也从一间普通的教室，扩展至一个个充满挑战与机遇的课堂。在广袤的教育舞台上，我与众多教育同人共同探寻教育真谛，不断挑战与突破一个个教学难题。

一个初冬的午后，我与几位骨干教师围坐在一起，为一位即将踏上省优质课赛课征程的年轻教师进行第N次教学研讨。我们共同构思设计了一堂充满趣味、凸显探究、强调互动的数学课，努力让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受数学的魅力。磨课的过程中，困难与挑战如影随形。我不断鼓励她，与她并肩作战，分析问题症结，寻找解决之道。最终，在赛课的舞台上，她的课堂赢得了评委与观摩教师的一致好评，所有的艰辛与付出都在这一刻得到了最美的回报。

在长达13年的教研员岗位上，我迈出了专业成长的第二步，在成就老师们的同时也成就了自己。我将对课堂教学的思考提炼成课堂教学评价量表，助推了苏州市课堂教学改革；个人先后获评苏州市学科带头人、江苏省特级教师；参与国标本苏教版小学数学教材的编写，更加系统地理解了数学学科教学；提出“适合的数学教育”教学主张，相关文章被收录进江苏省教育厅组织编写的《著名特级教师教学思想录》。回望这段经历，我真心感激那一个个磨课的课堂，它们让我在教学的旅程中迈出了坚定而又稳健的一步。

传承与创新

回望自己走过的教育之路，我心中充满了无尽感慨，越发觉得，教师不仅应是“匠人”“技师”，更应该是一位充满智慧与热情的“园丁”。教学于我而言，不仅是知识的传递和方法的阐释，更是一场与学生共舞思维、与教师共享智慧的耕耘。我面向年轻教师，与他们分享自己在教学过程中积累的点滴经验。

去年冬季，江苏省中小学教学研究室组织开展全省学科论坛活动，我应邀作了关于跨学科主题学习的微报告。基于飞速发展的社会对人才培养要求的变化，跨学科学习需要我们传承和创新，鼓励教师以此引导学生用数学的视角去观察世界、用数学的思维去分析现象、用数学的方法去解决问题，让数学成为他们认识世界、理解生活的重要工具，让学生经历有意义的数学学习，走向“完整的人”。我在现行课堂中寻找实施路径，根据新课标分析把握原则，在实践教学中思考突破策略……我一直在学习、思考、尝试，始终注重对数学教学的研究，努力让数学教学焕发更加生动、有趣且富有创意的光彩。

曾经的我，只是一位默默无闻的“教书匠”，日复一日地雕琢着数学教学之玉，渴望将其打磨得更加晶莹剔透。随着岁月的积淀和经验的积累，我成为教坛的“园丁”，也越发明晰教育的真谛——它不仅是知识的传递，也不仅是一种心灵的触碰、一种思维的启迪，更是三观的孕育和“全人”的培养。数学教学的传承与创新旅程中，我有幸入选江苏省教育厅组建的江苏省基础教育教学指导委员会，被苏州市教育局聘为苏州市首届名师工作室领衔人，被苏州大学聘为“国培计划”项目专家。当下，站在学科讲坛上，我深感自己远没有走到这趟教学旅程的终点，而是站在开启新篇章的起点上。

新篇章的主题词依旧是“数学教学”，我决心继续与同人们携手耕耘，用智慧和汗水让更多的教师从埋头教书的“匠人”升格为诲人不倦的“园丁”，共同实现立德树人的教育梦想。

作者简介

朱红伟，苏州工业园区教师发展中心副主任，江苏省特级教师，正高级教师，江苏省人民政府教育督导团专家，江苏省基础教育教学指导委员会学科专家，苏州市首届名师工作室领衔人。

来源：江苏教育报

作者：朱红伟

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