《英语学习》2024年10期目录
《英语学习》2024年10期摘要
热点·观点
Hot Issues
浅谈初中英语学业水平考试
试题质量评估
【作者】林敦来
【摘要】初中英语学业水平考试是一项高风险考试。本文从实践角度出发，选择评估者容易获取的试题为评估对象，借鉴语言测试学相关理论，从宏观到微观逐步收集试题的效度证据，包括测试素材的价值取向、测试目的考量、内容效度证据、情境效度证据、认知效度证据和命题技术与规范六个方面，以期对试题质量形成一个综合的评估意见。本文中基于理论建构的观测点对试题评估有较强的操作性，能够为命题评估者对初中英语学业水平考试的试题质量评估提供便利和可靠的工具。
【关键词】初中英语学业水平考试；试题评估；效度证据
【引用】林敦来. 2024. 浅谈初中英语学业水平考试试题质量评估[J]. 英语学习, (10): 4—11.
学业质量标准
转化为测试目标的实践探索
【作者】于海艳
【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》研制了学业质量标准，对义务教育阶段的英语学业成就表现提出了具体的要求，是教学实施与考试评价的重要参考依据。学业质量标准具有抽样性特点，需要命题人员将其转化为科学、具体、可测量的测试目标。本文以阅读素养考查为例，从情境素材、思维层级、测试结果等要素出发，整合课程目标和课程内容中的相关要求，总结出初中英语学业水平考试阅读素养测试目标的研制过程和初步成果。
【关键词】学业质量标准；测试目标；转化；初中英语学业水平考试
【引用】于海艳. 2024. 学业质量标准转化为测试目标的实践探索[J]. 英语学习, (10): 12—18.
素养导向的初中英语学业水平考试
试题命制路径与实践
【作者】伍彩莲
【摘要】核心素养是党的教育方针的具体化，是课程育人价值的集中体现和高度凝练。初中阶段英语试题的命制要以核心素养为导向，践行课程标准理念，发挥考试的育人导向功能。宁夏回族自治区初中英语学业水平考试试题命制在明确试题命制理念、制定试题命制框架的基础上，完善试题命制路径；关注真实语境和情境创设，测评语言能力发展；注重优秀文化元素植入，检测文化意识培育；聚焦语篇内涵挖掘，考查思维品质提升；加强跨学科知识融合，评估学习能力提高。本文结合具体试题，解读素养导向的试题命制路径。
【关键词】素养导向；初中英语学业水平考试；试题命制；路径与实践
【引用】伍彩莲. 2024.素养导向的初中英语学业水平考试试题命制路径与实践[J]. 英语学习, (10): 19—23.
调查与研究
Research Studies
初中英语课程中学生创造性思维特征及培养策略研究
【作者】薛蕾蕾 梁娟
【摘要】当前初中英语教学越来越重视培养学生的创造性思维。本文汇报了一项关于初中英语课程中学生创造性思维特征的测评结果，并据此提出了针对性教学策略。研究者采用托兰斯创造性思维测试这一测评工具，从流畅性、变通性、独特性、逻辑性和概括性维度分析了学生的创造性思维特征。结果表明：学生思维的流畅性较好，逻辑性和概括性次之，变通性和独特性有待提高。基于此，本文提出教师在初中英语教学中需重点关注变通性和独特性两个维度，全面培养学生的创造性思维。
【关键词】初中英语；创造性思维；独特性；变通性
【引用】薛蕾蕾, 梁娟. 2024. 初中英语课程中学生创造性思维特征及培养策略研究[J]. 英语学习, (10): 24—29.
教学前沿
Frontiers of English Teaching
高中英语阅读课中
语篇衔接知识教学路径探析
【作者】叶咏梅
【摘要】语篇衔接知识是高中英语教学的重要内容。本文分析了《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》对语篇衔接知识的具体教学要求，并针对要求，探究了阅读课中语篇衔接知识的教学路径，即：在信息获取中，学习衔接知识；在信息分析中 ,理解衔接功能；在语篇构筑中，实践衔接知识；在习作评价中，锻炼衔接能力。基于教学实践，本文提出了三点教学建议，即：循序渐进、阶段侧重和综合运用。
【关键词】高中英语；阅读课；语篇衔接；教学路径
【引用】叶咏梅. 2024. 高中英语阅读课中语篇衔接知识教学路径探析[J]. 英语学习, (10): 30—34.
基于英语学习活动观的
Integrated skills 板块教学活动
关联性设计与实施
【作者】窦青杨
【摘要】英语教学中长期存在语言技能割裂培养、语言运用缺少整体性的问题。译林版高中《英语》（2020 年版）教材的 Integrated skills 板块旨在培养学生的综合语言运用能力，通过各类语言技能互动实践活动，帮助学生在真实的语言环境中全面提高英语语用水平。本文探讨了基于英语学习活动观的高中英语教材综合技能板块课时教学活动的关联性，以期提供有效的教学方法和策略，促进学生在英语学习中的整体发展。
【关键词】英语学习活动观；多模态语篇；综合技能；关联性；高中英语
【引用】窦青杨. 2024. 基于英语学习活动观的 Integrated skills 板块教学活动关联性设计与实施[J]. 英语学习, (10): 35—39.
连接视角下高中英语
读写结合的教学实施路径
【作者】王佳怡
【摘要】英语教材的读写板块是培养学生读写能力并落实英语学科核心素养的重要载体。多维度关联的读写教学活动可以有效提升读写教学效果。本文基于读写连接的相关理论，从如何发现读写连接点、如何根据读写连接点设计不同写作任务类型的教学活动，以及如何基于读写连接点设计评价量表三个方面，结合具体教学活动案例，阐述连接视角下的高中英语读写结合教学实施路径。
【关键词】高中英语；读写结合；读写连接
【引用】王佳怡. 2024. 连接视角下高中英语读写结合的教学实施路径[J]. 英语学习, (10): 40—45.
指向学科育人的
高中英语项目式学习实践探究
【作者】郭佳 杨良雄
【摘要】项目式学习强调在真实情境下解决问题。在高中英语教学中采用项目式学习将有助于践行知行合一、学思结合，全面发展学生的英语学科核心素养。本文从育人内容、育人方式、育人评价和育人主体四个方面分析英语项目式学习如何助力学科教学向学科育人的转变，并结合教学案例探讨了具体实施路径。
【关键词】高中英语；项目式学习；育人价值；实施路径
【引用】郭佳, 杨良雄. 2024.指向学科育人的高中英语项目式学习实践探究[J]. 英语学习, (10): 46—50.
思维可视化工具在初中英语整本书
读后活动设计中的运用
【作者】刘丹 曲红茹 徐国辉
【摘要】整本书阅读在培养学生文本解读能力、发展学生思维能力方面起着至关重要的作用。有效的读后活动设计可以提升整本书阅读质量，有利于学生深度思考，提高表达能力。而思维可视化工具的合理应用，是助力读后活动开展的有力抓手。在思维可视化理念的引领下，本文以青少年成长类英文小说读后教学为例，从具身、视觉和言语三个层面阐述了如何有效设计并实施初中英语整本书读后活动，旨在帮助学生深入理解文本，激发阅读兴趣，发展思维和语言表达能力。
【关键词】思维可视化；整本书阅读；阅读体验；思维品质；读后活动
【引用】刘丹, 曲红茹, 徐国辉. 2024. 思维可视化工具在初中英语整本书读后活动设计中的运用[J]. 英语学习, (10): 51—55.
外指委教学典型案例选登
Column
例谈基于主题意义探究的
初中英语跨单元整体教学设计
【作者】曹亚光 郝晶晶 姜慧 全静
【摘要】本课例采用基于主题意义探究的跨单元整体教学设计策略，通过整合涉及个人物品管理、房间物品摆放和日程安排的三个单元，运用情境创设和问题链等互动性学习活动深入探究“学会自我管理”这一大单元主题。跨单元整体设计策略的运用有效解决了初中英语教学碎片化和缺乏系统性的问题，能促进学生在主题意义探究中整合性地发展核心素养，同时还有助于教师更新教学理念，为落实立德树人目标提供教学思路参考。
【关键词】初中英语；跨单元整体教学设计；主题意义探究
【引用】曹亚光, 郝晶晶, 姜慧, 全静. 2024.例谈基于主题意义探究的初中英语跨单元整体教学设计[J]. 英语学习, (10): 56—60.
例谈基于大观念的
小学英语单元整体教学与评价实践
【作者】罗方 周诗杰 李昕 张婷
【摘要】基于大观念的单元整体教学是单元整体教学的一种形式，它强调以大观念为中心统整单元教学内容，实现语言学习与单元育人的协同发展。在小学阶段开展基于大观念的单元整体教学存在大观念提取不准确或不全面，教学过程碎片化、浅表化和评价形式化等问题，本文基于实践案例阐述如何以大观念、基本问题和持续评价为抓手统领小学英语单元整体教学，形成完整问题解决思路，以帮助学生在理解层面形成对大观念的深入认知，在实践层面提高迁移运用所学语言和知识解决实际问题的能力。
【关键词】单元整体教学；大观念；基本问题；持续评价；小学英语
【引用】罗方, 周诗杰, 李昕, 张婷. 2024. 例谈基于大观念的小学英语单元整体教学与评价实践[J]. 英语学习, (10): 61—65.
视野
Horizon
在对话中认识女性的处境及其根源
——阅读波伏瓦的《第二性》
【作者】牟芳芳
【摘要】法国存在主义哲学家波伏瓦的《第二性》以纵贯历史、横跨多个学科的视野细致梳理了女人如何成为父权社会从属于男人的“第二性”，启发了西方第二波女性主义运动深入探究社会意识和文化基因中的性别歧视。本文从《第二性》本身在不同学科、历史与当下、理论与经验、自我与他者之间，以及《第二性》与波伏瓦的日记、传记等不同文本之间所显示出的对话性出发，提出应以对话的方式阅读和理解《第二性》对女性的处境及其根源的阐发，以便更深刻地连接我们当下的现实和理论关切。
【关键词】波伏瓦；《第二性》；对话性
【引用】牟芳芳. 2024. 在对话中认识女性的处境及其根源——阅读波伏瓦的《第二性》[J]. 英语学习, (10): 66—72.
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主管单位：教育部
主办单位：北京外国语大学
出版单位：英语学习编辑部
国内统一刊号：CN11-1254/H
国际标准刊号：ISSN1002-5553
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