今天去逛公园，锻炼身体，看到不少小朋友在父母的陪伴下溯溪、露营、爬山、探险。红扑扑的脸蛋、闪着光的眼睛、不安分的小手、无法停留的注意，这才是童年该有的样子。
可是，有两个不和谐的场景让我忐忑不安。
场景一：这样的对话让我有点窒息：
“哇，我看到了鸭子呢？”孩子兴奋地说，
“千万不要去打啊！”爸爸大声地吼道。
一句“不要”让孩子的思考戛然而止。
如果是我，我会追问：“哦，几只呢？啥样的？是我们平时做来吃的那个品种吗？谁在这养的啊？他们吃啥长大的啊？”
短短的几个问题也许就会引发孩子很多兴趣，一路问，一路想，他们不仅会再去仔细观察（培养多维度观察能力）、和伙伴讨论（培养语言表达和倾听、分析的能力），还会问出更多不一样的问题（培养创造性和批判性思维），为了寻找答案，还得想多种办法（培养解决问题的能力）。
场景二：
大人带着孩子们爬山、徒步、探险，发现一处风景，一群大人围着孩子：来，手举起来，笑，手打直，举高点儿，脸侧一点，......原来是准备拍照发朋友圈。
我看着一群孩子怯怯地看着眼前的一排手机，真不知道听谁的，做什么好。
刚才孩子们还在思考：“妈妈说海是蓝色的，可是我看到的这片海怎么灰蒙蒙的？怎么山下听不到敲敲打打的声音，走到山上反而听得更清楚？我好想看看那堆黄色的草下面到底是什么东西。水库的水为什么是绿色的？”
父母一顿摆拍，不仅打断了孩子灵光一闪的思路，还给孩子带来错觉。然后拿着手机p图，发了朋友圈还得发视频号，文案编辑一下、图片美一下、再配点音乐盒特效，怎么也得花上七八分钟吧；发出来以后，还得关注群友的点赞和提问......
所有的这些会让孩子觉得让别人看见、得到别人的点赞如此重要，原来我心中的疑惑、我的感受、并不重要，当下的我，站在爸爸妈妈面前的我并不如手机的那一头的他们的朋友们！
以后，当他们得不到正面反馈的时候，他们也会像父母一样，拿起手机、刷起短视频、经营自己的朋友圈。
儿童是天生的哲学家，他们对于这个世界的认识刚刚开始，没有受到太多经验的束缚，所以他们有很多的“不一样”和“为什么”。人之所以为人，是因为人能思维。而思维能力和认识理念的能力是心灵原本就具有的能力，在儿童探索世界的时候会得到发展。
所以，我特别希望父母珍惜孩子们在大自然发现和质疑的各种声音，这是在保护孩子的好奇心和对大自然的兴趣，保护他们内心天然的驱动力。一个有好奇心、带着兴趣、有强烈驱动力的孩子会有很多质疑，而答疑解惑的过程就是思维发展的过程。不断地质疑、释疑、再次质疑的过程，会带来精神世界的丰盈，这样的孩子是绝不会厌学的。
可爱的娃，主动向我求助，希望妈妈改变教育方式!（No.1089）
转载||人民网：“讲好教育故事 弘扬教育家精神”网络案例征集活动座谈会在京举行（No.1088）
网名“麻辣班主任”（抖音号56330162099）
深圳24年高中班主任经历
人民德育（深圳）家庭教育专家委员会委员
人民德育骨干教师委员会委员
广东省中小学德育研究会理事
广东省中小学家庭教育指导专家委员会首届委员
深圳市“五一巾帼标兵岗”、“工人先锋号”负责人
深圳市陶行知研究会班主任成长专业委员会理事长
深圳市第二、三批名班主任工作室主持人
深圳市首届百位“我最喜爱的班主任”
深圳市妇联首届家庭教育讲师团成员
深圳市福田区兼职督学
福田区关心下一代工作委员会特邀讲师
福田区劳模和工匠人才创新工作室主持人
福田中学“家庭教育”品牌课程主持人
福田区“大先生”计划“领航教师”培养对象
福田区春晖家长学校资深讲师
福田区优秀班主任、优秀共产党员、十佳班主任
深圳市高考工作先进个人
广东省普通高考优秀评卷员
课程《父母怎么说，孩子更合作》被福田区委组织部推荐为”二次创业“课程
所写案例曾经荣获广东省优秀案例、深圳市教育局、深圳市妇联优秀案例、福田区特等奖等荣誉。
香港中文大学（深圳）人文学院校外导师主持省、市、区等各级德育课题，参与国家级、深圳市社科院课题
![]()
