旭东声乐教育推出了李维渤老师编译《声乐杂谈》一书中的一篇文章《美歌教学漫谈》关于声区训练的内容节选，非常重磅。大家可以去读一下《李维渤先生<声乐杂谈：美歌教学漫谈——关于声区>节选》这篇文章，了解美歌教学关于声区训练的核心理论和实践方法。
我们今天就根据《李维渤先生<声乐杂谈：美歌教学漫谈——关于声区>节选》文章中一段关于声区重叠的理论，来对比擞音法的理论和实践，来阐述二者是如何看待声区重叠的。
原文节选如下：至少重声区（真声区——小编）的某些较高的音与轻声区（假声区——小编）某些较低的音是可以重叠的。也就是说在这个音域中有可能使用两个不同声区中的任何一个。但理想的是在此范围内使用混有二者最好特质的“中间声区”，这就是混声的概念。它是获得平滑过渡或转换的重要手段。JS佩特利早在1767年就认识到了两个声区，至少可以在一个五度上重叠。
不论是美歌教学还是擞音法教学，都认为有声区重叠现象。在嗓音的音域范围里，真声区比较高的一些音和假声区比较低的一些音存在重合的情况。例如，在唱歌的时候，当音高达到一定程度时，真声逐渐往高处走，假声逐渐往低处走，它们会在一个区域内有交叉，在这个交叉的部分，可以用真声也可以用假声来发声。
在真声和假声重叠的这个区域里，有一种更理想的发声方式，那就是使用融合了真声和假声最好特质的 “中间声区”。就像调配一种完美的混合颜料一样，把真声和假声的优点结合起来。比如真声比较厚实、有力量，假声比较空灵、柔和，中间声区（混声）就可能既有力量又有柔和空灵的感觉。
而擞音法教学认为，最好特质的 “中间声区”并不是真声和假声的混合而形成的，而是由真声和假声以独立的方式构成的两种“中间声区”。一种是以假声为主导的中间声区，称之为“假增声”；另一种是以真声为主导的中间声区，称之为“真增声”。
在发声过程当中，声带需要根据音高和音色的要求进行适度闭合。在唱较低的音时，声带相对较厚地振动；随着音高的上升，声带逐渐变薄、边缘振动加强，以保证混声在不同音区的连贯性。
而擞音法教学由于运用“真增声”和“假增声”两种不同的方式来练习“中间声区”。真增声由于声带以整体震动为主，声音坚实有力，而“假增声”由于声带以边缘震动为主，声音柔和松弛。
在混声中，要巧妙地调节真声（胸声）和假声（头声）的比例。在较低音区，真声成分相对较多；随着音高升高，假声成分逐渐增加，但始终要保持两种声音的混合，使声音过渡自然、统一。比如，在从低音区向高音区过渡时，就像调配两种颜料一样，逐渐改变真假声的比例，以实现平滑的混声效果。
而擞音法教学并不认可“混声”的存在。擞音法认为真声和假声是声带的两种不同震动方式造成的结果，如同水银与水是不能混在一起的。“真增声”和“假增声”虽然听起来具有混声的特点，但这是真假声各自独立发展起来的结果，并不是通过改变真假声的比例来实现的。
混声在发声过程中起着平衡声区的关键作用。当歌手唱歌音高在不断变化时，从较低的音过渡到较高的音，或者从较高的音回到较低的音，如果使用混声，就可以让这个过程变得更加自然、平滑，不会出现声音突然的断裂或者明显的转换痕迹。
擞音法教学中，当歌手的音高在不断变化时，从较低的音过渡到较高的音高，或者从较高的音回到较低的音，可以分别采用“真增声”或“假增声”进行转换，达到混声的效果，就可以让这个过程变得更加自然、平滑，不会出现声音突然的断裂或者明显的转换痕迹。
对于声区重叠的认识是有一定历史的。在 1767 年，JS 佩特利就发现了两个声区（真声区和假声区）能够在一个五度的音程范围里有重叠部分，声区重叠这个现象是经过长期研究和观察才被人们逐渐了解的。
擞音法教学，是中国音乐学院周强教授在博士学习期间发明的一种声乐训练方法，仅有短短的近10年的时间，还处于普及阶段。
五、名家示范
我（小编）认为，在美歌教学中所谓混声由于声带震动形式不同，而分为两种不同的演唱方式。一种混声是以声带整体运动为主边缘震动为辅的偏真声的演唱形式，一种混声是以声带边缘震动为主整体震动为辅的偏假声的演唱形式。那么，几乎所有的女声的混声都是偏假声的演唱形式，而男声混声大多是偏真声的演唱方式，少数是以偏假声的演唱方式。当然很多优秀的歌唱家可以用两种方式进行演唱。比如，盖达、贝尔贡齐、斯苔芳诺、翁德里希等很多作品是以偏假声的演唱方式进行演唱。
偏假声演唱的声音，音色空灵柔和，音色空灵柔和，高音灵活轻巧，情感表达细腻，声音线条流畅。我们来欣赏几位混声以偏假声演唱的歌唱家的歌曲，来感受一下混声偏假声演唱的声音色彩。
偏真声演唱的声音，音色饱满醇厚，音量宏大有力，情感表达直接，高音明亮辉煌，声音质感强烈。我们来欣赏几位混声以偏真声演唱的歌唱家的歌曲，来感受一下混声偏真声演唱的声音色彩。
戴玉强：中国著名男高音歌唱家，他的演唱以真声为主，声音洪亮、高亢，具有很强的表现力。在演唱中国作品如《我像雪花天上来》等时，充分运用真声的特质，将歌曲中蕴含的情感以饱满、激昂的方式展现出来，具有浓郁的中国风格和独特的艺术魅力。
通过以上美歌教学与擞音法教学关于《声区重叠》的理论实践分析，我们发现虽然擞音法理论上跟传统的美歌教学方法一脉相承，但是在训练路径上还是有明显的不同。擞音法教学，从“擞音点”入手，通过“真声路径”和“假声路径”两个路径同时进行声音的训练，突破了传统美歌教学往往运用单一路径进行教学的弊端，使声乐教学变得更简单快速高效。正因为擞音法教学具有简单快速高效的特点，擞音法获得了专业人士的一致青睐。周强老师的“擞音法训练营”风靡于网络声乐教学，更获得了广大声乐爱好者的热捧。
