会说话的教室

文摘   2024-10-08 14:58   山西  

跟着胡老师去过很多围棋机构,有明亮宽敞的机构,也有温馨可爱的工作室。
只是当走进围棋教室后,小栗咂发现一个共同点:教室里少了一点儿学生的痕迹。
你需要仔细寻找,才能隐隐约约看到桌子上的小划痕,墙上浅浅的脚印,歪歪扭扭的小板凳,落下的水壶,还有一摞摞卷了角边的习题册……
教室是学生学习的空间场所。在这里,除了必备的硬件措施外,如果再有一点学习的痕迹,思考的展示,也许教室就可以成为学生的“第三位老师”。

在最近几期的教师培训中,胡晓苓老师在做一组尝试:让教室说话。
如何做到让教室说话?
将学生成为课堂主体,建构“以学习者为中心”的课堂,注重学生参与过程,有目的性打造教室环境,让教室变成一个支持自主学习,追根究底的学习环境。


01

师的角色是促进者,学生是探险家。
老师用学生可以理解的语言讲解课程内容,连接不同的主题,并且将所学的知识形成总结,运用在真实的情景中。
学生则像探险家一样在学习过程中获取不同的知识和技能,进而形成自己的观点和见解。

全局教学


例如在胡晓苓老师的师训课,她擅长总结方法,连接万物。例如全局教学体系,吃子的方法。这次课程,胡老师又用图表的方式总结《围棋零基础轻松入门1》的死活内容。


02

“以学生为中心”的课堂,总会发现学生的积极参与。

学生可以在一定范围内小组,或者是伙伴儿一起完成学习任务。课堂不一定是固定的场地,可以根据课程需要自由走动。

教室里还有各种各样的素材,学习工具帮助他们投入学习中,学生能够随时表达和呈现自己的学习成果。

以学生为中心


胡老师的课堂,每一次都会提前准备大量的物料。彩笔,各种纸张,纸胶带,贴纸,便签,打印好的习题纸……

在课堂中,胡老师会设置一些互动的学习任务,学员可以随时使用桌上的一切物品,并且把作品贴在展示墙上,让单向的输入变成互动性的课堂体验。

当学员在课堂中有了学习自主权时,教室里就活力,学习自然也就有了内在的驱动力。

让教室说话


03

想让教室说话,环境是第三位老师。

教室里的展示墙或者是专题墙,是老师经过考量、展示出不同学生的作品和内容。

当学生看到自己的作品被展示出来,思考和学习的过程通过展示墙让学生触手可及,他们会把教室视为安全,温馨,自在的地方。这些地方会成为学生另外一个有效的学习区域,是他们公开学习成果的地方。

收获小纸条


胡老师的师训课结束后,整个教室几乎被贴满了学员的学习成果。

每一位走进教室的老师都能在观看展示墙时,了解这里曾经发生了什么样的学习过程。一旁的贴纸,便签,可以继续叠加新的想法。


《专题式学习从小就能开始》有一篇小短文:在正向的环境中,会有最好的学校效果。很多学生在这样的环境中,获得了被欣赏和感谢,受到了尊重和认可。这对他们,极其重要!




END

我是小栗咂。




弈云围棋·全局教师培训



导师介绍


胡晓苓


围棋职业三段

从事围棋入门教学40多年

致力于学校、社区的棋类推广,普及数万人

发展了“全国棋类特色学校”40余所

出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书



让不简单的围棋 变得简单!


秒懂围棋~胡老师

小栗咂





往期回顾

下围棋,培养一种“透过对手,看见自己”的能力

要素、联系和规律,能让我们下好一盘棋

为啥要学围棋?因为决断力需要从实践、练习中获得

体验建立认知:用互动式学习,玩转课堂

深度学习围棋的最好方法:理解和思考

把每一节课打造成“爆款”

为啥要学围棋?培养全局之眼

和围棋教师打磨教案,这三个字是把握一堂好课的基础

一堂围棋课,既要有内容,又要有不同的表达方式

教学中,重要的是“身教”,而不是“言教”

围棋启蒙:从0到1打造高效且有趣的创新教学策略

胡晓苓老师教师培训必带的28本教育书籍,已经整理好了,建议找来阅读!

0-1之间,有无限可能

秒懂围棋工作室
胡晓苓 围棋职业三段 出版:《围棋教学习题册》《围棋零基础轻松入门》等
 最新文章