前几天，胡晓苓老师的师训课上，大家玩儿了一款小游戏——习题自助餐。
这次的小游戏活动，是一顿自助餐引发的灵感。
习题自助餐
活动道具：若干打印好的习题，彩笔。
活动方法：
①选1-3种小菜（习题）
习题摆放在桌子上，学生可以自主选择。题型有易有难，学生可以提前先围观桌上的题。活动开始后，学生可以自行选择自己想要做的题。
②“品尝”一口（做题）
选好题的学生就能做题了。把正确答案写在打印好的纸上，或者摆在棋盘上，再来做题。
这时，假如自己不会做，或者不确定，也可以邀请别人一起来品尝，请周围的同学帮忙解题。
③绘制“美食”地图（画地盘）
在纸上做完题后，选择一个漂亮颜色的彩笔，画出双方的地盘。
如果是摆在棋盘上，把摆出来的结果记录在纸上，一样可以画地盘。
④带“美食”去旅行（与生活连接）
这是学生最喜欢的环节。自己刚刚做完的题，与教室里的什么东西可以连接起来？
学生尽情发挥想象，寻找围棋可以连接万物的机会。
带着“美食”去旅行
带着“美食”去旅行
有目的的游戏才是学习
这个游戏的前身是“习题大作战”。
活动步骤是相同的，设定的场景不一样。
围棋是一个需要多多练习的学习内容，但总是一套题，一本书，发给学生直接做，时间长了，真是一件“好无聊呀好无聊”的事情。
时不时在课堂上，用这种游戏的方式奖励学生，让做题过程变得有趣，且好玩儿，是设计课程的初衷。
在教育学中，“寓教于乐”是一个重要原则。
游戏中融入教育元素，让学习变得有趣和吸引人。学生在这个过程中主动参与其中，学习本身是主动建构知识的过程，游戏是具有天然的吸引力。当游戏有明确目标时，两者结合起来，学生在游戏中就会实现有效的学习。
这个游戏环节，没有停留在第一阶段的做完老师布置的习题任务。前期学生可以自行选择，老师提前设置好的题目。学生浏览的过程中，已经做了一次初筛选。
当然，如果发现一些学生总是选择特别简单的题型，老师也可以适当做一些特别的要求；或者在下个环节中，邀请那些选择简单题，很快就做完的同学，去帮助其他人一起做题。
这样，即让学生可以在一定的时间里多做一些习题，也可以促进学生之间的合作学习。
学生做完题后，再画出这道题在棋盘上获得的地盘。这样，不仅提高学生的围地意识，也同时有助于提高他们的空间感知能力和空间想象能力。
最后，开放性的活动，让生活与围棋连接。促进学生抽象思维的发展，让抽象的围棋概念具象化。
END
我是小栗咂。
围棋职业三段
从事围棋入门教学40多年
致力于学校、社区的棋类推广，普及数万人
发展了“全国棋类特色学校”40余所
出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书
让不简单的围棋 变得简单！
秒懂围棋~胡老师
小栗咂
