今天有老师询问：如何在课堂上说学生听得懂的话？让他们更好理解？
到底什么样的话才算学生能听懂的话呢？
首先回答这个问题时，需要了解学生的心智情况、兴趣特点。尤其是在围棋课上，很多学生的年龄差异大，对围棋喜爱的兴趣、基础知识的扎实与否都尽不相同。这都需要老师进行提前了解，为后边的课程做好准备。
这也称之为备学生。
让学生听懂老师的话，核心在于学生能够理解老师语言背后的意思。
学棋的孩子大多年龄小，生活经验少，语言表达也不丰富，因此老师在语言表达上，尽量使用通俗易懂的句子来讲解内容。具体有以下几点：
1.创设儿童化情景。
2.使用儿童化语言。
3.选择儿童熟悉的事物。
假设这节课要学习胡晓苓老师的《围棋零基础轻松入门1》的第五课，围地多的一方胜。情景可以设置成为：大家都是小兔子，各自获得了一片地方，你可以选择其中一方来数一数，自己围到了多少地方，可以放多少根萝卜。这样情况下，学生会更好理解这节课的主题，而且会学到如何数自己所围到的地方。在创设情境中，一定要寻找学生比较容易理解、接受，或者是和他们生活有联系的环境。情景创设，有助于知识迁移，也帮助他们理解课程本身的内容。首先要明确的一件事情，这里的儿童化语言并不是指着“吃饭饭”“上班班”这类叠词的语言。我们所说的“儿童化语言”更多是指简单通俗，没有太多生僻、有歧义的语言。孩子们往往有它们的一套语言体系。如果能懂孩子们的语言，他们就很容易接受你所传递的信息。比如说：让学生用自己的话来介绍事物，不必一定强调这些术语，或者是专有名词，用他们的理解表达某件事情，或者某个知识内容，反而会更容易让和他们同龄的学生理解和认同感。小栗子经常在课堂上会发现学生在某个问题上比我们解释的还清晰。我会记录下来，然后和孩子对话，往往有着出其不意的效果。相反，我们更多是被固有的教法、词语、思维所限制，不如孩子的新鲜活泼的无拘束表达。另外，对于小学生可以使用朗朗上口、有些韵律的短语进行讲解。开课前，可以复习一下前边的内容，再过渡到新的内容。复习有两个主要原因，一种是回顾、巩固旧知识。另一种是为了给学生一种确定感，让学生在熟悉的环境中接受新知识。每一个孩子都需要熟悉感，只有在熟悉中才能让他们更有安全感，也能释放出来信心去面对未知的知识和挑战。因此，不论是开课前的复习旧知识，还是老师和学生的几句“闲聊”热场，让学生从熟悉的事物出发，让他们有信心面对未知。这是学习动力的助燃器。围棋职业三段
致力于学校、社区的棋类推广，普及数万人，
发展了“全国棋类特色学校”40余所
从事围棋入门教学40多年
出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书
