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改变思维方式的五个高效学习秘诀

文摘 2024-11-29 23:43 山西

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昨天开始追书，陈立翰老师从“脑科学中的高效学习法”为切入点，分享了《费曼学习法》（漫画版）。

费曼学习法是一个系统的学习策略体系。

在这本书里，一共有五个训练方法。

1.探索与发现乐趣，驱动学习。

2.目标清晰，导向高效的行动力。

3.灵活使用信息可视化的工具。

4.刻意去尝试使用认知走查法。

5.查漏补缺的主动学习策略。

01

1.探索与发现乐趣，驱动学习。

费曼是一个顽童，他对什么都很感兴趣。但也明白“知道它叫什么”和“懂得它是什么”是两件截然不同的事情。

小栗咂第一次听胡老师讲课，胡老师压根不是从吃子啊，术语啊给我讲，反而问我一个问题：围棋为什么叫围棋？

这叫什么问题？

因为围棋就是要围地，谁围的地盘多，谁就赢。

对。胡老师接着说：围棋的本质就是要围到更多的地盘。既然如此，为什么不直接教学生如何围地呢？

学生并非不懂围地，而是没有找到合适的方法告诉学生怎么在棋盘上围地。

刚开始，可以给小一点的孩子使用小棋盘（7路），边下棋，边画出来地盘。

下着下着，画着画着，孩子自然而然就学会了围棋。

02

2.目标清晰，导向高效的行动力。

费曼学习法非常注重目标的设定。设定目标后，会逐歩朝目标前进，也能清晰地看到努力的效果，什么时候能达到目标。

如果没有确定的目标，在学习的过程中就容易茫然，看上去的“犯懒”、“拖延”，实际上只是不知道该怎么做。

对学生来说，这时候更需要老师的引导，需要老师帮助他们制定目标。

前几天和我的数学老师聊天，她说：我上完一节课，就知道班里的孩子哪些人掌握了，哪些是部分掌握，哪些根本没听懂。

哇，我眼睛一亮，赶紧讨教方法。

我用管理大师彼得·德鲁克的SMART原则来拆解数学教师的一节课。

03

3.灵活使用信息可视化的工具。

一张好图胜过千言万语。

费曼学习法中，经常被人忽略的一个好方法，就是信息可视化。

费曼在他自己的科研中，他不仅会用公式来解决问题，更多也会通过“费曼图”的图形表来让思考变得更加简洁，可直观。

我们的日常教学中，也可以自己来创建属于自己的思维、思考路径。

就像前几天胡老师的师训课，她会用到图形来做信息可视化。

例如：讲死活。

讲吃子方法。

讲全局思路。

04

4.刻意去尝试使用认知走查法。

先来解释什么是认知走查法。认知走查法是通过分析用户在人机对话每一步的问题解决过程，来检查用户目标和动作记忆能否引起正确操作的可用性检查技术。

就像是我们玩一个新游戏之前，先想象一下怎么玩，然后看看有没有什么地方可能会让我们觉得困惑或者不知道怎么做。

在日常的学习中，可以想象自己是一个“专家团队”，遇到所学的内容，可以自己讲给自己听。

课堂中，让学生解释自己的思考过程，也会常常发现，有时候并不是学生计算能力出了问题，而是对某些内容没有完全理解。

同样，胡老师每次会邀请老师们一起参与讨论。

每次听老师们的交流，讲解思路时，胡老师会从讲述中发现难点，或者是理解有偏差的地方，这时就可以当堂解决。

05

5.查漏补缺的主动学习策略。

俗话说：吃一堑长一智。

费曼学习法，以输出的形式，进行知识的分享。

我们在教学中如何使用这个方法？先在班里分成学习小组或讨论小组，两～三人共同完成一个任务。比如讲一道题，一个人主讲，另外的人补充，这样有既助于缓解压力，也更容易在讲解中发现自己理解盲区，而且在团队的配合下，呈现一个完满的结果。

这样不仅有助于环节压力，也可以在讲解中发现自己理解盲区。

发现这样的盲区，就可以有效、针对性的做梳理，这也把从外向的学习，转而内部、主动的学习。

过程远比答案重要。

这本书更偏向于理论知识的解释，虽然围棋更着重于实践，但这些方法可以作为借鉴，能帮助我们融会贯通，更能得到学习的喜悦。

END

我是小栗咂

《围棋零基础轻松入门1》

《费曼学习法》（动漫版）

导师介绍

胡晓苓

围棋职业三段

从事围棋入门教学40多年

致力于学校、社区的棋类推广，普及数万人

发展了“全国棋类特色学校”40余所

出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书

让不简单的围棋变得简单！

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秒懂围棋~胡老师

小栗咂

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