【前言】“每个单元的学习过程就像一场激动人心的赛车比赛：从做好准备（Get ready）到发动引擎（Start up）、加速前进（Speed up）、提升动力（Fuel up），直至 冲刺终点（Hit it big） ，整个过程不仅充满乐趣，更富有挑战。” 此外，单元最后还有总结反思（Wrap up）、自我评价（Check it）和知识拓展（Let’s explore）。一、语病硬伤，毫无道理。
1.名不正则言不顺。教材编者对“提升动力”的中文意思都不理解，就敢胡乱套用。提升动力：车辆出厂时动力数值已限定，但可通过改装车辆原配置引擎、进气、排气系统等关键部件提升动力性能，从而提车速或节约耗油/电量。但改装稍不注意就可能违规。
2.英译“提升动力(Fuel up)”牛头马嘴。fuel (up) 给机车等的油箱加油料或其它燃料。教材编写者也许是指赛程中途停下来给赛车更换轮胎(change tires)和补充燃油(refuel the car)？教材编者之一莫莺燕[桂林市教育科学研究所小学英语教研员]发现“提升动力(Fuel up)”根本讲不通，在《英语学习》偷偷改成“语言运用(Fuel up)板块”。完了，赛车竟有语言运用环节，翻车了！
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3.冲刺终点(Hit it big)：错得离谱。(比赛的)终点线the finishing line(英英)、the finish line(美英)。冲刺，小学英语教材用语，二级词表不够用，也要优先在三级词表里选词，sprint(超标词)或dash(超标词)或race(冲刺)。冲刺：名词final sprint。动宾sprint to the finish或race to the finish line等，最后动作cross the finish line。
俚语hit it big(美语);hit the big time(英英)：取得一鸣惊人的/巨大成功；突然爆红/暴富。
【彩蛋】送给各英语教材编写组、一线教师及学生家长：易学好用的big常用口语表达:
①think big想干一番大事业。
②talk big说大话；吹牛；自吹自擂。
③make big飞黄腾达/光宗耀祖(赚大钱make big bucks)[而big money大额资金]
④make it (big)功成名就/飞黄腾达；如I made it!
⑤To be a big fish in a big pond做大池塘里的大鱼；大鱼大溪。In a big river, you catch big fish.在大江大河，你才抓得到大鱼。
⑥To be a big fish in a small/little pond做小池塘里的大鱼，意思是在一个小群体中成为有影响力或受尊敬的一员，在圈外没影响力。有点宁为鸡头不为凤尾的味道。⑦To be a little fish in a big pond做大池塘里的小鱼，意指没什么影响力或不够受人尊重，但大池塘的水不会轻易没水。
⑧To be a little fish in a small pond小池里做小鱼，语境少用。
⑨Big Brother: (老)大哥；美加等国电视真人秀大哥大。In the 1950s, some people in China called the Soviet Union "Big Brother".五十年代，国人有管苏联叫老大哥。Today, many Russians affectionately call China "Big Brother."如今，许多俄罗斯人亲切地称中国为大哥。
⑩big shot大V大碗名人; big name大公司大厂大V大碗名人。二、比喻极端，思维错乱。
赛车比赛是高危运动项目，翻车撞车燃烧爆炸事故频发，不少赛车手或死或伤，跟滑雪一样每年新增不少终身残疾者，造成社会负担。教材编写者脱离八岁学童生活实际，把学习英语过程比喻成赛车，用赛车术语命名每单元教学环节，强行把八岁孩子思维与眼花缭乱的赛车极速场景挂钩，把八岁孩子推向极端情绪。学习顺利时，孩子脑海映照意象是赛车成功的刺激；每当学习遇到挫折，学童就会联想撞车翻车事故。从心理学角度看，教材如此挂钩无疑会推高学生的欣喜度和加剧挫败感。编写者显然缺乏教育学心理学常识，把教材变成了一个flop(翻车现场)一个major fail(大型翻车现场)。
三、环节加塞，师生吃瘪：
另外，该教材每单元在Start up和Speed up之间塞进一个未配中文名称的"In Focus"环节，其意“焦点已经对准的；图像清晰的”。但这重要信息，在前言《致同学》或《后记》都只字未提。他们都知道，In focus塞不进去赛车，因为一旦在赛车比赛中，把车停下来做点符合In focus的事，比赛就必输无疑了！
四、学生心理健康很重要：学用这种不利于心理健康的、错误贯穿全书的教材，后面将不得不对抗被深深刻入的错误英语，过程将痛苦不堪。会有哪位家长愿意乐意让自家孩子学？
教材编写者在设计教材时，应该充分考虑国情、学情，激发兴趣要把握积极和安全，要避免引发负面联想，不能盲目搞刺激，以确保适合学生发展阶段的心理健康教育。教材明显不符合《义务教育英语课程标准2022》(三)教材编写建议的第1条和第4条。该教材面向八岁学童，把“教学活动设计”搞成赛车，如何“体现英语课程的育人价值”(1.)？如何“引导学生形成积极、健康的情感态度”(1.)？如何体现“英语教学的真实性”(4.)？从思想性、科学性、心理健康适应等几个方面来看，外研社孙有中主编、鲁子问副主编的这套小学英语教材is a complete flop。编写团队十一人，出版三审三校，经“国家教材委员会专家委员会审核通过”，一路绿灯！
六、敢问英语专家委员会：孙有中、鲁子问、张宏丽主编的教材明显错误，审核专家们愣是没看出来？
七、外国语大学武大郎开店现象多年，谁也不乐意接任者超过自己，所以英语教授水平越来越差，结果自然就是国民英文水平多年连续下降！更有甚者，任由中学英语基础词汇都没过关的英文教授去搞科研“发明”教学法还执掌英语教材！
八、【诚恳建议】教育部门赶紧建立给教授打分网踢出滥竽充数者，赶紧建立关键人才岗位全国公开遴选制杜绝武大郎开店，十万火急建立问题教材的召回机制或者快捷纠错机制及时下发《教材改错通知》到每一位教材使用者师生及家长以免误人子弟！![]()
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