刚收到学校调查，说有人举报到学校，说我在公众号上骂人SB有违师德师风，要我去跟他道歉，要学校处理我。我还没想到，竟然有什么恶劣的人品的人。
这位地理老师一开始跟着我学习如何做理解型学习，把理解型学习用于地理学科的教学。其实这位老师还是很有见地和水平的，教学效果也很好，也很有长进。如果你去查查他之前的文章（如果还找得到的话），你还会看到其中我对这位老师的帮助，这位老师对理解型学习以及我的推崇。
但是，后来有一次讨论的时候，他说，当前“教师的主要责任在于提供情绪价值”，令我非常气愤和失望。是的，也许这位老师的说法有其结合自身经验体验的合理性。比如说，当前学校学生很多心理出问题的，别说学习学科知识增长能力了，甚至连普通的生活都受了影响。因此，这位老师可能很无奈才会这样说的。但是，这绝对不能成为一个通行的做法。甚至有些中小学校长也是这样说的。这是谋杀。
首先，孩子们心理出问题固然有很多种原因，但是跟学校主要相关的还是学习知识和增长能力方面受到了挫折。因此，只有在学习知识和增长能力上面帮助到学生，才能真的从根子上解决这个问题。当然，也有一些孩子，加点没有加在课业知识上，而是在其他方面，这个时候，最好也能够做到给这样的孩子在相应的方面一些机会来发展能力（例如云谷学校那个自己划船并且开创了云谷的划船俱乐部的孩子的例子）。
其次，对于已经出了一点点初步的心理问题的孩子，当然，你就确实要提供点情绪价值，但是更加重要的还是帮助这个孩子看到某一个其可以投入其中的方面的美并且帮助其投入其中从而获得能力提升和成就感。
而且，更加重要的事情是，这样的提供情绪价值的事情，普通老师能做的就顺手做一下，只有真正做这一行的老师，例如驻校心理学家，才需要认真严肃地把这个当做工作任务。如果真喜欢，课业老师也可以转向驻校心理学家。
这就是我当时对这位老师的回应，尽管非常失望和生气。但是，这位老师说，目前的现实是大多数学校没有驻校心理学家（那就去推动学校来拥有驻校心理学家，不能明明是头痛，你说拔个牙吧，这样牙痛就遮过了头痛），就得让一般的老师把提供情绪价值当做主要职责。如果是一位我没有带过的，或者教学水平很差的老师也就罢了，那就相当于转岗当驻校心理学家。但是，一位教学上有水平和有追求的老师，竟然堕落到这个份上，而且还听说成了正高级教师。这是绝对不能接受的。其个人这么干也就这么干了，还要大加推崇，发扬光大，这绝对是对学生成为创造者欣赏者的潜力的谋杀。
这是我绝对不能允许的。所以，我就在讨论的时候用了很多次SB。我也说得非常明确，我跟你讲道理，但是你就是不听道理，那你不要再接受我的指导，我不指导SB。这是我的自由。
没想到，这位老师竟然还有品到去北京师范大学举报我用词有违师德师风。唉，这都是什么遗风。。。。。。还要求我跟他道歉，要求学校处理。
我来写这个帖子，理你这种XX，就是浪费我的时间。那我以后改用XX？什么玩意儿。自己没有被骂的时候吹捧，被骂了就彻底否定，还举报。这不是卑劣是什么？我就用卑劣这个词了，怎么了？难道这个词发明出来不就是为了描述卑劣的人的吗？不许用，或者不许老师用？
横眉挑起千夫指，俯身想当孺子牛。为了孩子们有更高的成为创造者欣赏者的机会，这样的XX我遇到一个骂一个。靠。
当然，希望有一部分老师，不需要骂，讲道理的时候，就可以反省，有一部分老师骂了以后可以反省，至于其中那些讲道理和骂了以后都不反省的老师，你只要觉得自己对得起良心对得起孩子们的信任，那你就继续当你的XX吧。
