基础教育内卷，正在“掏空”未来的发展潜力
文摘
生活
2024-10-16 16:40
江西
“内卷”一词近年来在中国社会广泛流行，它指的是在某个领域内，由于过度竞争而导致参与者不得不付出更多的努力，以获得相对有限的资源或优势。在基础教育领域，这种现象尤为明显，它不仅影响了学生的学习和生活，也引起了社会各界的广泛关注和讨论。1. 过度竞争：在基础教育阶段，学生为了获得更好的教育资源，如优质的学校、教师和学习环境，不得不参与到激烈的竞争中。这种竞争从幼儿园就开始，一直延续到高中。不搞点竞争，都不算是做教育了。名义上叫特色，实际就叫“内卷”。2. 超前教育：为了在竞争中占得先机，许多家长和学生选择超前学习，即在正常教学进度之外，提前学习更高年级的课程内容。现在每到寒暑假，学校和老师都会布置学生学习下学期课程，学不懂怎么办？培训机构闻讯而动，挣钱更容易了，但查处的风险也相应存在，要想高收入，就必须承担高风险。双减三年，名义上是减轻了学生培训及作业负担，实际上不减反增。政策又给了一个大且可钻的空子，那就是“课后服务”。3. 应试教育：在高考指挥棒的影响下，基础教育逐渐演变成了应试教育。基础教育在20世纪八九十年代还能算是打基础的教育，而现在完全沉落为应试教育，且愈来愈变形走样异化。学生和教师都围绕着考试分数转，死教死学，做法极端，口号极端，忽视了培养学生的综合素质和创新能力。基础教育阶段学校，也像是铁路警察各管一段，到了自己管的这一段，只要卷不死，就往死里卷。说好的素质教育，全面发展，一边去。4. 课外补习：为了提高考试成绩，不少学生参加各种课外补习班，这些补习培训场所更隐蔽，消防安全风险更大，而收费标准比双减前更高，这不仅增加了学生的学业负担和人身安全风险，也加重了家庭的经济负担。双减三年，打击校外学科培训的力度不可谓不猛烈，升学压力在，学科培训市场就一定在，特别是初升高录取率低，不补不行，虽然初了也不一定行，但别人补，你不补，就算行，也心不安。要是真没考好，一句话就把你噎死：看你能的，课也不补，现在知道了吧！5. 心理压力：在以升学为导向的学习环境下，学生面临着巨大的心理压力，这将导致学生心理健康问题的产生，如焦虑、抑郁等，轻生现象屡有发生。近几年，基础教育学校开始配专兼职心理健康老师，这对缓解学生的心理症结有一些治标的效果，但仍然不能有效解决学生的心理健康问题。在基层学校，多是把这个作为一项要检查的任务来对待，工作浮于表面，实际效果不佳。想想每个孩子要在漫长的十二年中，年复一年日复一日承受着学习家庭成长等的煎熬，却没有人能真正懂，或为他们排解苦闷，全靠自身抵抗力，虽说这不是一个人在战斗，却只是一个人在战斗。1. 忽视全面发展：内卷使得教育过于注重分数和排名，注重“一分三率”的考核，而忽视了学生的全面发展，包括情感、社交、体育和艺术等方面。我们以体育课为例，体育课曾是从小学到大学都有开设的一门课，深受各类学生喜欢。但在中小学，自从列入中考之后，日常教学只围绕着考试项目进行，以前那种形式活泼、内容丰富的体育课转瞬间不见了，一根跳绳，从小学二年级练到初中毕业，学生对体育课的厌学情绪，随着这根绳的新了旧，旧了新，也在呈上升趋势。2. 创新能力缺失：在应试教育的环境下，学生的创新能力和批判性思维往往得不到足够的培养，这对国家推进建设创新型国家和学生终身发展是不利的。在2024年的诺奖获得者中，自然科学中的7人有4位美国科学家，经济学3人均是美国人，这不得不让人赞叹。与此同时，马斯克发布车形机器人、回收星舰，足可见美国社会创新创造水平之高。就像华为的任正非所说，美国是一个强大的对手，我们不能被一些公知的“美国衰败论”所蒙蔽，要清醒看到我们的差距，特别在教育上的差距。承认别人，学习别人，这才像中国古代所言的谦谦君子风范。3. 教育资源不均：教育内卷的实质，就是对有限教育资源的争夺，人为地破坏的资源分配上的公平性，或者说从来就没有公平，只是给了一个稍微公平的内卷环境而已。谁占有更多教育资源，就意味着谁能抓住更大的升学、就业机会，成为“多考一分，干掉一千”的胜利者，成为白马或者黑马。这种“血淋淋”的内卷，进一步加剧了教育资源分配的不均衡，优质资源越来越集中在少数学校和学生手中，而大多数学生则难以获得，或者说看似获得了，其实获得的只是一堆硬件而已。4. 社会分层加剧：“万般皆下品，唯有读书高”所鼓吹的并不是读书的本质意义，读书本质意义是提升人的学识、修养、人格魅力等，这句话所言，指的是通过读书可以实现阶层跨越，成为“人上人”。要想成为人人羡慕的人上人，又没有比“高考”更科学的人才选拔机制的话，教育内卷就成为最简单直接的办法。这就会导致社会分层的加剧，因为教育资源的不均等分配会影响不同社会阶层子女的教育机会。特别是中低收入及农村家庭孩子，在内卷面前，先天性处于下风，而且随着经济形势的恶化，就业机会的减少，这种无形的阶层划分将在一定长的时期内无法消除。在经济领域，国家已经意识到内卷式竞争对于中国制造的负面影响，已经对这种发展方式说了“不”。内卷问题放到教育领域，也同样严峻。钱学森之问，我们至今没能回答，解决钱学森之问，就是要培养一代代中国人的创新精神和创新能力，这得从基础教育做起。若教育需要内卷，它也应是个倒三角形，让基础教育轻松愉快些，内卷、分化的功能，就交给高等教育去。基础教育内卷的危害性，从认知上而言，国家知道，教育家知道，各级教育局长知道，一线校长和教师更知道，但我们仍然义无反顾地投入到这场盛大的内卷中，一边声讨抗拒，一边投怀送抱。内卷，其实就是不见刀光剑影的内斗，对一个地域而言，伤的都是自己人，没有赢家。别忘了点![]()
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