断片二则
【一】民哲之所以为民哲(自然是由其实际思想水平而非社会身份下的定义),从根本上并不在于其没有充足的学识,而在于他的猖狂诞妄淹没了他正常的理性,在于他著书立说的目的并非对真理的探究与健康的自我表达,而是不惜牺牲一切客观性与合理性的自我夸饰——而客观性与合理性恰恰是为前者所追求的。一个完整接受了基础教育的普通人,按照手头现有的证据,充分发挥自身的思考能力与直觉创造力,虽未必能像专业研究者那样扩充人类知识的边界,但总能产生些有价值的、有趣的洞见,即便产生不了,至少也不会像民哲那样陷入夸张的臆想,就此而言,“思而不学”或者说“思而相对少学”本身并不构成什么问题,特别是当我们考虑到学的积累有时反而会对思的灵动产生反作用时。另外,在现代公共理性的讨论空间中,“少学而(仍敢)思”其实恰恰是需要鼓励的珍贵品质,否则专家对于每个领域话语权的垄断就是不可避免的。【二】对于现代公共空间中的理性讨论——它遵循民主而非专制的原则——而言,专业知识并不是必需的,重点在于要具备基本的理性思维能力和愿意理性讨论的态度,在此基础上,其他事实性的问题都可以通过讨论来一步步澄清;真遇到不可通约的信仰之争,也至少可以把可讨论和不可讨论的分界线划出来,让大家围绕可讨论的尽可能讨论解决,不可讨论的尽可能相互尊重互不侵犯。最好不要轻言不可通约性,因为很多无法通约只是表面上的,其实只是某一方在犯蠢罢了,比如有种愚夫愚妇之所以信教(并不是说信教者都是愚夫愚妇),可能只是他或她觉得圣书上说的历史都是实际发生过的真事,这时候如果给其讲明白了一些历史批判学的常识,就能瓦解这种信仰。所以除非真的在用理性充分讨论之后,逼出了那个绝对无法通约的前提、无法让步的红线,不然就不应该放弃理性对话。【重玄之域读者交流群重开,欢迎来玩耍~】
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