研修背景
人教版《艺术造型∙美术》教材一年级上册第四单元是本册教学的最后一个单元。以“我的祖国〞作为单元主题，让学生在理解《龙的传人》《奉献最美》《成长足迹》的基础上进行绘画作品欣赏，思考如何通过美术作品表达家国情怀与理想信念。本单元内容以时间为线索，《红星闪闪》一课主要介绍红星的象征意义，红星代表正义与光明，在红星的照耀下，中国人民在斗争中取得伟大的胜利。
依据《义务教育艺术课程标准（2022版）》 重视艺术体验的理念，本单元从过去、现在、未来三个维度来展示不同时期祖国的历史，以美术作品为载体，让学生感受到个人与祖国命运的息息相关，以此加强革命文化教育，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观，增强爱党爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养。
基于上述分析，依据课标要求，集团美术教研组本学期小专题研究确定为：聚焦核心素养下的美术一年级新教材美术大单元结构化教学实践研究——以“我的祖国”单元第一课《红星闪闪》为例。
单元阐述
本单元教学重点是“欣赏不同历史时期革命先辈们为新中国诞生和建设而奋斗的美术题材作品，了解红五角星、勋章的象征意义，用剪纸、拓印、添画等多种方法创作美术作品来表现社会主义建设成就，引导学生了解祖国的光辉历程和伟大成就”。本单元的的基本问题为：如何通过美术作品表达对祖国的热爱？围绕基本问题单元四课内容以解决：“红五角星都有哪些象征和意义？”、“我们要树立怎样的远大理想？”等四个小问题开展系列美术学习活动，第一课《红星闪闪》展示的为第二课时，尝试用更多的工具和材料表现和制作五角星来开展美术活动。
课例展示
本次课例展示中，美术组陆秋航老师携手总部一年级（11）班的同学们，通过一系列生动有趣的任务活动设计，带来了一堂美术一年级上册第四单元——我的祖国第一课《红星闪闪》的第二课时。
1.创设情境，导入聚焦专注力
陆老师带领学生们回顾第一课时从国家、社会、学生三个层面逐层递进，红星象征着正义与光明，进而引导学生本节课继续探索红星精神，在AI卡通人物“军军”的辅助教学下，围绕“寻找红星，将它送给你最爱的人”学习任务，设计了闯关探索情境，学生以自主学习和小组合作探究等方式，学习红星制作的方法。
2.设置闯关，提高学生学习兴趣
第一关：认识五角星的特征
学生通过课前预习知道五角星的两个特征——边一样长，角一样大。
第二关：探究五角星的制作方法
AI卡通人物“军军”让学生开动小脑筋，结合常用的美术表现手法，交流分享五角星的制作方法；陆老师设计了一个小组探究活动：用“摆”的方法制作五角星，运用希沃投屏小组探究成果，激发学生的学习兴趣。
第三关：制作五角星
通过设计好的微课视频，带领学生学习运用折剪的方法制作五角星，并讨论交流制作过程中会出现的问题。最后进行练习制作红星。
3、展示交流，点亮闪闪红星
设计“你想把红星送给谁”的交流活动，学生通过分享，把红星的精神传递给身边的人。陆老师邀请学生一起将红星展示区点亮，齐唱歌曲《红星闪闪》，并引导学生守护这来自不易的光明与正义的红星精神，将制作的红星再创作出更好看的美术作品出来。
整节课课堂气氛活跃，学生在自我和小组探究中学习，在陆老师的引导下，通过两个课时的学习，知道了“我们今天的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的”。最后在“这颗五角星除了送给自己，还想送给谁？”的思考进入本课的尾声。
研修收获
聚焦核心素养下的美术一年级新教材美术大单元结构化教学实践研究，总结出教学策略如下：
一、大单元情境统领下，单元知识层层递进。
单元情境设计层层深入，真实、新颖、有趣，具有系统性，小情境承担着解决具体问题的功能，设计巧妙有趣，有益于激发学生探究的动力。本课在大单元创设的情境：我们的美好生活，是无数革命先辈和建设者创造的。本单元围绕创设的情境，开展艺术综合为主，通过设计有趣的教学活动，利用丰富的美术材料，引导学生在玩中学，初步形成发现、感知、欣赏、创造美的意识。
二、重视单元艺术体验，培养学生审美素养。
《义务教育阶段艺术课程标准（2022版）》指出，应重视艺术体验，重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验。本单元将社会、科技、人文主题设计为 “明线〞，引导学生欣赏油画、连环画、雕塑等美术作品，让学生了解红五角星象征正义与光明的意义，了解革命先烈的英勇事迹，为革命先烈设计制作勋章等活动，加强爱国主义教育。将美术知识、技能和思维方式设计为 “暗线”，结合之前涉及的剪、贴、画、撕等方法，引导学生通过学习对折剪红五角星、摆红五角星、组合基本形、重复对折，运用剪花边、拓印、添画等技能制作作品表达对英雄的怀念和对祖国的热爱，实现以暖性的人文主题包裹理性的知识技能的教学策略。
三、多学科的精妙融合，课堂任务层次清晰。
本节课将美术与历史、音乐、数学等学科融合，如：通过观察学习不同时期的历史故事，学唱红色歌曲、探究五角星的边角等不同学科的文化渗透，有利于促进学生认识祖国山河的旧貌新颜，认同中华优秀文化，形成正确的国家观，增强民族自信，既为后面的学习做铺垫，拓宽了学生美术知识的深度和广度。
本单元以从基本问题到每课的小问题，设计层次清晰有助于培养学生提出问题、探究的习惯，培养学生沟通交流的能力，促进文化理解。实践方面，学生通过看作品、说作品、做作品，有助于培养艺术表现素养，提高艺术创作能力。单元设计以多学科融合贯通，课堂任务环环相扣，推动学生探究问题，从而完成学习目标。
示范辐射
当天，2024 “走进粤东西北教研帮扶”暨粤藏新黔桂线上联合教研活动在教研网进行直播活动，我校作为分会场韦柳莉、肖迪老师作为代表，在五省联合教研环节中，两位老师把同为单元课例的人教版《艺术造型∙美术》教材一年级上册第四单元，与当天在线直播的展示课例岭南版新教材一年级上册第四单元，围绕美术大单元结构化教学，在贯通学习情境、学习任务、学习活动和学习评价等方面进行交流分享。
此次教育帮扶活动不仅是五省之间一次温暖的牵手、一次成长的对话、一个提升的契机，更是搭建起了多方交流教育教学工作经验的沟通桥梁，深刻感受到粤桂等五地协作对教育帮扶工作的重视和投入，我们将倍加珍惜这次难得的机会，充分利用五地协作的资源优势，不断提升学校的教育教学质量和办学水平。在接下来的日子里，集团美术教研组将以此次活动为契机，秉承教育初心，积极开阔视野，探索教学新路径，推进教育高质量发展。
“教”以潜心，“研”以致远，本次研讨活动，为老师们提供了交流与学习的平台，推动了弯塘小学教育集团美术老师教学理念的更新与发展。相信在今后的教学实践中，大家定会深研理论，落地课堂，俯身耕耘，共赴成长。
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栏目主编：冯玮
本期策划：集团教学部门
本期文字：韦柳莉
本期图片：集团美术教研组
本期编辑：甘伊依
本期校对：肖迪
本期审核：潘莉莉
