【温润教育师与研行】民族体育进课堂，快乐运动“嗨”起来——集团体育学科小专题教研展示活动

文摘 2024-12-24 22:44 广西

民族体育进课堂

快乐运动“嗨”起来

——集团体育学科小专题教研展示活动

研究背景

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基础前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”这是党中央国务院对学校教育的要求，同时也对学校体育工作提出了更为明确的要求。抓住“课改”这个主旋律，切实加强学校体育工作，有效的改革传统以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育教学活动，新课改要求以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。在当前社会和教育环境下，提出地方特色教育成为体育教学的主体。

单元设计阐述

跨越式跳高是一项综合性的田径项目，要求学生具备良好的身体素质和技术能力。当前，许多学生在跳高技术上存在不足，主要体现在起跳、腾空和落地等环节。通过系统的训练，可以有效改善这些问题，提高学生的跳高水平。本单元旨在通过系统的教学安排，提升学生的跨越式跳高技能，增强其身体素质和运动能力，达到掌握跨越式跳高的基本技术要领，提高身体协调性、柔韧性和爆发力，培养团队合作精神和竞争意识，并能够通过定期的测试和评估，确保技能的逐步提升的教学目标。

本单元从跳高的基本理论知识、起跳技术的训练、腾空技术的训练、落地技术的训练及综合训练与模拟比赛等方面设计5课时，以层次递进、难度提升的角度全面考量，设计符合学生年龄特点及兴趣爱好的游戏内容，将具有学校特色的民族传统体育项目融入设计环节中，在引导学生探究和实践的过程中，提高跨越式跳高技术水平，能够独立完成标准的跳高动作，全面提升身体素质，增强团队合作和竞争意识。同时，教师能够通过定期的评估，清晰地了解每位学生的进步情况，为后续的教学提供依据。

本节课是单元教学第2课时。在新课改背景下，结合实际体育教学活动，总部体育教研组发现，竹竿舞中的跳跃和跨越式跳高的跨越类似，均为单腿起跳后跨越横杆。明确教研方向后，及时对学生进行了学情调查，通过教研，确定了本课的整体思路，从大单元教学的长远角度出发，对教学活动进行整体规划。设计时认真考虑贴合新时代体育教育的发展需求，更有效地提升学生的综合素养、发展潜力及创新能力，形成以传统田径课——跨越式跳高为基础，融合民族传统活动“竹竿舞”内容，对水平三《跨越式跳高游戏：竹竿舞》一课为例进行展示。

本单元的设计与实施为学生提供了一个全面提升身体素质和运动技能的平台。通过系统的教学安排和科学的训练方法，学生不仅能够掌握跳高的基本技术，还能在团队合作和竞争中获得成长。

课例展示

总部校区冼凌老师从本校特色民族体育校本课程中的《民族体育项目教材》出发，构思大单元活动，根据学生学情，打破循规蹈矩的计划项目的教学，在教学方式上运用民族传统体育特色项目“竹竿舞”进行热身，并设置不同竹竿高度体验跨越动作变化的教学内容，引出核心问题，引发学生深入思考，同时引出本节课主题——跨越式跳高。民族器材的使用兼具辅助、创新和实用性，丰富了课堂学练方式，提高了学生参与运动的积极性。

在练习环节中巧妙运用皮筋，引导学生从斜向的皮筋跨过，使得学生对起跳腿与摆动腿积极上抬、直腿过皮筋有初步的概念，接着通过把皮筋转为水平并不断提升高度的形式，强化技术概念，通过练习后小组评价及纠错，同学之间相互交流、帮助，加深动作学练，达成本节课教学目标。

通过对比展示，明确动作要领，完成自我提高挑战赛，让学生根据自己的实力，由低到高，选择不同的跨越式跳高难度，积极突破自我，展示自我，逐步挑战跳越的高度，获得成就感。以小组总结练习成果、教师评价比赛情况，达成“学、练、赛、评”一体化贯穿体育活动的目标。

研修收获

课例展示结束后，冼凌老师对本课进行课后反思，集团体育组教研组长房芳老师组织各校区体育教师积极开展评课，通过多次的教研和试教，到如今的展示与评课，我们深刻体会到体育老师要深入学习“新课改”的要求，紧跟课程改革的步伐，逐步完善新课程改革进程中特色体育教研组的教学理念，让民族传统体育项目在课堂教学中能更有针对性的进行运用，我们教研组小专题研修收获如下：

1.创新设计出符合时代要求的传统体育项目。

将民族传统体育项目引入小学体育课堂时，切勿生搬硬套，要在实际研究学情的基础上，找到项目的特点以期符合教学的需求，对所应用的项目进行一定的创新，使其适应该水平阶段学生的身心特点，更要符合新课改下体育教学活动的要求。

2.要保证民族体育项目在体育课堂中使用的合理性和科学性。

引入民族传统体育项目时应具有针对性的选择与安排，对小学低年级学生可选择一些规则简单、技术难度低、易于操作的游戏类民族传统体育项目；对于小学高年级的学生则可适当运用技术类或竞技类的传统体育项目内容，并结合气候与天气情况开展室内外的活动。

3.预设学生解决问题时可能遇到的困难和挑战。

在了解学生学情的过程时，我们不仅要了解学生具体水平能力，还需要努力的去把握学生思维的动向、把握学生合作的需要，增强对新课改理念的理解和处理能力，优化体育教学，帮助学生在体育活动中更好地适应传统体育项目，不断提升体育素养。

栏目主编：冯玮

本期策划：集团体育组

本期文字：梁银燕

本期图片：舒艳婷、韦宇晗

本期编辑：韦宇晗

本期校对：房芳

本期审核：潘莉莉

广西柳州市弯塘路小学

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