以实践为基
以探究为翼
集团科学组教研展示
01
研修背景
《义务教育课程方案（2022版）》及《义务教育科学课程标准（2022版）》这两份文件均将实践能力的培养置于前所未有的高度，旨在通过一系列的教育创新，促进学生综合素质的全面提升。同时科学课程被赋予了基础性、实践性和综合性的特征，要求教师在传授科学知识的同时，更要注重培养学生的实践能力和科学探究精神。课程标准鼓励通过实验、制作、考察、调查等多种形式的实践活动，让学生在动手操作和亲身体验中，掌握科学方法，形成科学态度和价值观。
在此背景下，本次研修活动旨在深入探讨和实践《义务教育课程方案（2022版）》及《义务教育科学课程标准（2022版）》这两份文件中关于实践能力培养的要求。我们将通过一系列的教学活动，如案例分析、教学观摩和实践操作等，帮助教师深入理解实践教育的内涵和意义，掌握有效的教学方法和策略，从而提升教学实践能力和创新能力。同时，我们也将探索如何在学校层面优化课程设置，加强实践教学资源的建设和利用，为学生的全面发展提供有力保障。
02
研修历程
课例展示
管箫老师执教《观察与比较》课程，引导学生通过配置不同浓度的酱油水，感受观察和比较的过程，学会通过对比试验得出结果。再通过动手试验进一步加深认识。
03
研修收获
通过本次组内课例研修聚焦实践能力培养的教学策略，在讨论探究中得出以下收获
1.课程设置与实践项目结合
教师应设计与实践相关的项目，让学生将所学知识应用于实践中，让学生亲自动手操作，在“学中做，做中学”，深化对理论知识的理解，从而加深对原理的理解。
2.个性化实践计划
教师可以根据学生的兴趣和特长，制定个性化的实践计划，帮助学生有针对性地培养实践能力。例如，对于对科学研究感兴趣的学生，提供必要的支持和指导
3.激发创新意识
鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方式，并给予一定的自由度和探索空间。激发学生的好奇心，让他们对周围世界充满探索欲望。通过提问、引导观察等方式，培养他们的观察力和想象力。
4.培养团队合作能力
设计合作项目，让学生分工合作，共同解决问题。通过团队合作，学生能够学会相互合作、沟通协作的能力，锻炼组织协调能力、决策能力和责任感。
5.评估与反馈
制定科学有效的评估方式，对学生的实践活动进行评估，并及时给予反馈和指导。对学生的实践成果和问题解决过程给予及时的反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。
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本期主编：冯 玮
本期审稿：集团教学部门
本期文字：苏志权
本期图片：集团科学组
本期编辑：苏志权
本期校对：卢 蓓
本期审核：赵先琴
