【研究背景】
写作训练能帮助学生表达自己的想法和感受，是语文学习的重要目标之一。 而“中心意思”又是写作中的一个重要概念，它相当于文章的主心骨。六上第五单元将“以立意为宗，不以能文为本”作为单元导语开篇，旨在强调文章的辞藻不是重点，鲜明的中心才是文章的灵魂。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：高年段的”表达与交流，一是要能抓住要点，乐于表达；二是表达要有条理，敢于发表自己的意见，说清自己的观点；三是要懂得写作是为了自我表达珍视自己的独特感受，积累习作素材。我们发现，中心明确，表达有序是学生习作训练中的一大要点。
纵观统编版教材,围绕中心意思写一段话,学生是有学经验的。学生从三年级由“段”开始了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，然后再谋“篇”体会文章是如何围绕中心意思写的。到了六年级，学生虽然已有对“围绕一个意思写清楚一段话”的学习基础，但尚未具备从不同方面表达中心意思的能力。“围绕中心意思写”表面上看难度不大，但在习作时，学生很容易出现事例同质化、通篇没有详略之分等问题。
为了引导学生在文学阅读中学会围绕中心意思进行有序地表达，建立生活与课文内容的联系，自然而然地抒发真情实感，总部六年级语文组在分析学情、研读课标和教材后，将研究专题确定为《从不同方面，围绕中心意思写——以六上第五单元习作为例》。
【单元设计阐述】
人教版六年级上册第五单元为习作单元,围绕人文主题“以立意为宗”共编排了两篇精读课文《夏天里的成长》《盼》，两篇习作例文《爸爸的计划》《小站》。本单元的语文要素是“体会文章怎样围绕中心意思来写”,习作要求从不同方面或选取不同事例来表达中心意思，意在引导学生学会怎样表达中心意思,帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。
基于以上单元解析，我们把本单元的学习主题活动确定为“猜猜我的心”，为此设计了“领悟生活真意”“体会同龄心情”“书写我‘心’之作”三大主题活动。在三大主题活动下，又用"品位夏天独特的味道““感受小站特有的情趣”等子任务构建单元活动整体框架，让学生在特有的情景下完成本次习作实践，从而引导学生归纳课文的写作手法,了解作者围绕中心意思的写作的方法，培养学生在习作上迁移运用的能力。
【课例展示】
莫期玉老师现场执教了《围绕中心意思写》这一课时，紧扣教学目标，向老师们展示了六年级语文教研组研修专题的研修成果。
莫老师首先创设了“我手写我心”征稿活动作为课堂情境，召集大家投稿。开课后，莫老师通过“说汉字演感受”这一游戏激发学生写作兴趣，打开写作思维， 接着又带领学生明确习作要求，然后再引导学生借助精读课文《盼》《夏天里的成长》回顾文本写作提纲，从而创建习作支架，让学生了解如何围绕中心意思选取不同的材料或不同的方面来写，接下来继续结合“初试身手” 进一步提升学生选材能力 ，最后通过小组合作学习，让学生围绕一个字从不同方面或不同事例习得写作提纲，达成本课教学目标。整堂课环节紧凑，教师语言精练，每一个点都落到实处，不仅提高了学生写作水平，还提升学生的语文核心素养。
【研修收获】
经过多次试教反复研讨，教研组总结出以下作教学策略：
（一）创设主题情境，调动学生创作积极性
传统的习作课比较枯燥，创设学生感兴趣的情境，让学生在尽可能真实的情境中开展创作，能充分调动学生参与课题的积极性。在本次习作课中，老师创设了“我手写我心”征稿活动作为课堂情境，向同学们征稿，激发了学生的写作兴趣。
（二） 多种方式助归纳，总结围绕中心小妙招
教学文本时，教师通过抓住中心句、绘制思维导图等方法帮助学生深入学习课文的习作框架。如《夏天里的成长》一文围绕“成长”二字，从植动物、山川、人三个方面展开写，教师带领同学们抓住每段的中心句，就能快速梳理出文章的框架。学习《盼》与《爸爸的计划》时，我们则可以通过设计自己喜欢的思维导图，对文中的小事进行梳理，以此来引导学生提炼文章框架。教师通过多种方法引领学生归纳出“围绕一个中心写”的方法，一是可以选择不同的事例，二是选择事物的不同方面来写，为学生创作本单元习作提供助力。
（三）范文引领，围绕中心拟写提纲
学习了精读课文的方法之后，应该进一步夯实学生“围绕中心意思写”的能力，让学生学会迁移运用。为此，我们利用简短的微课向学生展示了优秀范文《助人为乐的爸爸》，微课简明地解读了范文是如何围绕中心搭建写作提纲的。这样，学生对即将写的习作便有了直观的整体形象感知， 对学生完成习作提纲、拟写初稿起到很大的辅助作用。
（四）利用评价量表，巩固“围绕中心写”的能力
本次习作课，我们以习作要求为总方向，依据写作提示，整合单元内容，设计以“围绕中心意思写” 为主题的评价量表 ，细化“围绕中心写”的具体要求，采用“组内推磨”的形式互相评价作文 ，让学生明确怎样才能算是围绕中心意思写。这样做，大大提升了学生的评价的能力和语言敏感力。
砥志研思，精进不休。听课过程中，每一位听课教师认真倾听、记录。同时注重听评课的时效性，采取“听后即评”的方式，各位评课教师们从教学理念、教学设计、教学流程、教法选择等多个方面对教师进行了精准点评，并给出了具体的改进意见和建议。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。此次活动，无论是执教老师还是听课老师，都在交流中拓展了思路，在研讨中汲取了经验，在反思中获得了成长。好的课堂离不开高质量教研，今日我们借教研之风，一展民实小风采，明日我们将继续精进教学技能，筑梦笃行！
栏目主编: 冯玮
本期策划：总部教导处
本期文字：李健、吴荣凡
本期图片：总部六年级语文组
本期编辑：池春燕
本期校对：唐燕
本期审核: 潘莉莉
