【温润教育师与研行】聚焦“场景”描写，感悟“真情”表达——本部五年级语文小专题教研展示活动

文摘 2024-12-19 22:10 广西

聚焦“场景”描写

感悟“真情”表达

——本部语文学科五年级小专题教研展示

研修背景

统编版教材五上第六单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。《2022版新课程标准》对第三学段的阅读教学提出了明确要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

本单元属于“文学阅读与创意表达任务群”，阅读要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，主要目标是培养学生抓住课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深入地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。

基于上述分析，依据课标要求，结合单元人文主题和语文要素，本部五年级语文教研组小专题研究确定为《聚焦“场景”描写，感悟“真情”表达——以五上第六单元教学为例》。

单元设计阐述

本部五年级语文组的整体单元设计阐述，从单元整体分析、单元教学目标与课时安排、单元任务群设计、学习活动及作业设计、学习评价及教学策略五个方面展开。具体内容如下：

课例展示

五年级语文组围绕着单元主题和核心任务,先后设置了“知晓这份爱”“读懂这份爱”“说出这份爱”等一系列学习任务。

在本次课例展示中，五年级语文组卢红菊带来了一堂精彩纷呈的语文课堂——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

课堂伊始，卢老师带领学生们对本单元三篇文章的题目进行对比，学生们发现学过的两篇文章《慈母情深》和《父爱之舟》的题目直接抒发对父母的情感，而《“精彩极了”和“糟糕透了”》是来自父母的语言。学生在本单元前两篇精读课文当中学习了通过品读印象深刻的场景、细节，把握文章内容，细致地体会蕴含在其中的人物情感的阅读方法。卢老师引导学生回顾方法，运用所学的方法去探究文章。

接着，卢老师围绕“知晓这份爱”学习任务，设计了“小小情感观察员”的情感探索任务情境，学生以自主学习和小组讨论、小组汇报等方式进行课堂活动，借助观察记录表，寻找文章中的场景和细节描写。

在小组汇报环节，学生们通过抓住文章中的场景描写和三位主要人物的细节描写，表达自己对人物的理解，从中体会到父亲和母亲不同方式的爱。

最后，卢老师引导学生探讨巴迪成功的原因。学生们结合文章内容并联系自己的生活，交流分享自己的阅读启示，从而更深层地体会到母亲的鼓励和父亲的严格要求共同作用，帮助巴迪在创作中保持动力和自我反思。整节课课堂气氛活跃，学生在自我探究中学习。在卢老师的引导下，学生通过运用所学的方法，感受文学之美，品悟父母不同方式的爱。

研修收获

本次五年级语文组课例研修聚焦于核心素养下的大单元结构化教学策略总结如下：

一、品读场景，于细微处见真情

在教学过程中，首先引导学生整体感知课文内容，了解文章的主要事件和情感基调。接着，通过细节品味，引导学生关注作者描写的场景、细节，体会其中蕴含的情感。例如，在《慈母情深》中，关注母亲的外貌、语言、动作和神态的描写，感受母亲的慈祥、辛劳以及对孩子无私的爱。

二、角色体验，于思辨中悟真情

利用单元学习任务—做小小情感观察员，引导学生们通过抓住文章中事件的场景描写，和对父亲、母亲和巴迪三位主要人物细节的描写，表达了自己对人物的理解，从中体会到父亲和母亲不同方式的爱。

三、联系生活实际，于习得中表真情

结合本单元的课文，引导学生学习通过场景描写和细节描写来表达情感。在习作“我想对您说”中，鼓励学生用书信的形式表达对父母的情感，注意表达的内容和方式。引导学生学习第一人称写作，真切地表达自己的情感与想法。

此次研修活动，老师们通过不断的交流、反思和实践，对于教学理念和方法有了更深入的理解和认识。今后，我们将以更宽阔的视野看待教育工作，不断提高自身素质和教育教学水平，帮助学生提高语文素养和综合能力。

栏目主编：冯玮

本期策划：本部教导处

本期文字：覃婧婕

本期图片：本部五年级语文组

本期编辑：邬卓敏

本期校对：董敏琦

本期审核：潘莉莉

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