周四晚上我又一次邀请到了西佐老师做客直播间！！西佐老师现在特别忙，能邀请到一次特别不容易！！
西佐老师是北京师范大学的文学硕士，曾是央视综艺节目《朗读者》的文学顾问，前学某思、某叔讲故事的内容总监。（安德鲁贼爱听的每日小古文，就是她制作的）
在直播间里，西佐老师会详细给大家分享：新课改后语文怎么学？提升语文阅读能力的核心方法，如何做读书笔记，提升写作能力等语文学习干货。
同时，我们也会返团全网口碑很高的《思辨名著分级阅读》，安德鲁已经跟了好几个月了，特别喜欢！注意：这也是今年最后一次返团，大家一定跟住了，先把预约点上👇
你如果想提前感受下西佐老师讲课的风格，你可以看看她讲的西游记，相信我：不仅孩子会迷住，你自己听完，都得迷住！！
对了，倾听者抽奖挎包的中奖名单我给大家放在结尾了，记得去看，下面是今天的正文。
今天来做个大大大盘点。
盘点啥呢？盘点安德鲁上过的以及正在上的，又以及囤着的语文类课程。
会讲的碎碎念一些，给大家更多参考。
我分成录播课和直播课两大部分。
录播课的好处就是时间自由，而且单节课的时长比较短，很适合把碎片时间利用起来。
相应的坏处就是，得靠家长自律，一不小心就会落灰。
你问我落灰过么？当然
但语文类课程还好的点在于，你落灰一段时间，突然又想起来了，再拿出来看，不会因为年龄增长了就看不了了。比如大语文那些，你一年级也能看，三年级也能看，五年级还能看，只要你没看过，这些知识你就是不知道的，都还能看。
我盘了盘手里的录播课，主要是两个方向。
阅读：西佐老师的阅读营《思辨名著分级阅读》。
当初选它，是因为安德鲁自读全字书已经没有问题了，但一直泛读的话，阅读量确实在增长，但阅读理解能力、鉴赏能力却很难提升。
这就需要在泛读的同时，加入一些精读。而中文精读最好的素材，当然就是名著了。
但说实话，精读这件事，不管是中文还是英文，我们自己很难指导孩子。
所以，一年级的时候，我们也试听了很多个阅读营，最后选择了西佐老师的，原因有几个：
一个是这个课是由新课标制定专家李煜晖老师全程参与研发的，我就觉得课程内容会更贴合新课标的要求一些。
因为上这种课，我也不仅是为了把书读透，肯定还是带有一丢丢功利心，想要把日常阅读积累体现到校内成绩上的。
一个就是它的精读六步法，挖背景、读情节、理结构、读人物、懂主题、练表达，我自己是非常认可的。
还有一个就是安德鲁特别喜欢听，之前西佐老师制作的每日小古文，安德鲁就贼迷。听西佐老师之前，我其实不知道每日小古文是她制作的，后来知道之后，就有种宿命感：嗯，这就是安德鲁喜欢的风格
我们现在跟着，把L1的书基本看完了，但课还没听完，等开学之后，我打算每天拿出半个小时碎片时间，把这些录播课穿插着听一听。
大语文：豆伴匠L系列、姜sir的讲给孩子的古代文学，还有徐子曰的小古文启蒙课。
有点多哈，我就说，我囤的课肯定比你们的都多
豆伴匠的L系列，我就当作历史启蒙、历史人物启蒙的课来听，一年级下学期的时候，我们都是吃早饭的时候，听上一节半节的。
你要是说，靠着这个课，就能把历史都牢记于心了，其实很难。
要想真的把历史搞透，肯定是把读书和听课结合在一起，书也肯定不是读一套的事儿，而是多套去互相补充、巩固。
所以，在我心里，大语文不是一个需要“学”的东西，它就是靠日积月累的。
但你说，我不上这些课，能不能把历史搞透呢？
当然能！孩子多看书，多看纪录片，肯定也妥妥的。
但我自己会觉得，课程比较能给我省心，毕竟是老师多年积累所凝练出来的东西，能站在巨人的肩膀上看一看，让老母亲躺一躺，我钱花也就花了！
姜sir的讲给孩子的古代文学，更偏向文学，就是它会讲各个朝代的文学类型啊，名篇的分析啊这些。
其实，大语文简单来说就是“文和史”，文是文学，史是历史。豆伴匠的L系列我觉得更偏史，姜sir的这个更偏文。
这个其实一节都没看呢，囤着呢
囤的原因，老读者肯定也都知道。姜sir的音频，安德鲁从小听到大，对他确实有情怀。
只是非常可惜，我们晚生了几年，没法上到姜sir的线下课了，那有这种录播课，我也还是想让安德鲁听一听的。
还有一个徐子曰的。
我最早知道徐子曰，是安德鲁特别小的时候，我想给他启蒙“声律启蒙”，搜资料的时候，我就发现有个人把声律启蒙讲的贼透彻，每一句都能整出个历史小故事，当时真的震惊我，那个人就是他。
徐子曰，我囤的是个小古文启蒙课，其实是大班直播课，但我们没来得及跟，就囤成录播课了
它的这个课，就纯纯的小古文讲解了，而他的古文学习也有一条比较成熟的线，如果没记错的话是从小古文启蒙，到世说新语，再到系统精读文言，再再到古文观止。
我就想说跟一期小古文启蒙，先看看咋样，如果好了，就考虑能不能跟住这条线。
囤课就像买包啊，哪个都舍不得丢，都是精挑细选喜欢的 我就打算这四个穿插着看，就算看不完，只要看一天，就有一天的收获，而且又都是相辅相成的，互不冲突
录播课挺多的吧，但直播课我也一直惦记着呢
直播课有单项的，有综合的。
综合的那种直播课，就是会把阅读、大语文、写作穿插到一个学期中去上，对于不想去自己组合课的家长，就更省心一些。
但我为啥不想省心呢？
一方面是安德鲁目前低年级，一个综合类的直播课，时长基本在2个小时，安德鲁不存在坐不住的问题，但语文这种强输入的学科，我怕他听2个小时，后面1个小时记住的就不多了。
另一方面就是我们现在英语和数学都是直播课或线下课，我还是想留一些自由时间，所以语文用录播课来补充，时间就不会被绑死。
但我预估，三年级，或最晚四年级，我还是会给安德鲁选个综合类的语文直播课或线下课。
好了，言归正传，说说我们接触过的直播课。
阅读：山水
这个暑假尝试了下山水，是个在海淀很有名的机构，它的阅读模式是类似主题式，我自己就很喜欢这种模式，所以一直惦记着给安德鲁上一上。
这个暑假就选了个北京城市变变变的主题，但上了两节课，我们就退了。
不是课不好，是安德鲁目前喜爱度一般，可能是这个主题他兴趣度一般，有点后悔没选星空主题；
但也有可能是他嫌课太长了，太累了
比如第一节课会涉及到地理、历史，就是一个多学科融合的概念。
虽然退了，但我内心还是很喜欢这个课的。
写作：豌豆表达
目前我们写作就是用的“豌豆表达”，也确实上蛮久了。
我们学校很佛，整个一年级都没要求过“写作”，连看图说话还是仅限口头。
跟“豌豆表达”这么久，整体上，安德鲁目前的口头表达能力还是挺强的，也比较有逻辑。
但落到笔头上，我们做的还不好。可能因为学校没啥紧迫感，我自己就也没啥紧迫感。
按理说，如果能把每节课的口头表达，落实到笔头上，效果会更好，但我们没做到。
二年级开始，我估计自己就会去寻觅其它更专项“写作”的课程了，上不上的另说，但肯定会忍不住去寻觅，“未雨绸缪”型人格就是忍不了一点
最后总结一下就是：直播课、录播课各有优缺点；细分专项类课程和综合类课程，也各有优缺点。
不会有一个课是完美无缺的。
作为家长，选课的时候，首先还是要定位需求，问问自己：现阶段，你想要提升孩子哪方面，是阅读，还是大语文，还是写作？
之后，再去专项里挑选，比如大语文，我现阶段，想学史，还是学文，还是学古文；
想省心的，就选综合类直播课，什么内容都会涉及，但就会面临：孩子课堂吸收度，以及综合类课程肯定没有专项类课程内容多的问题。
盘点完毕，按我目前的计划，二年级上半学期，我们会以西佐老师阅读课和豆伴匠L系列穿插着看为主，姜sir和徐子曰的录播课调剂。
没错，我的课程计划都是半学期半学期来做的，根据孩子当前的规划，实时变化
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恭喜中奖的姐妹们吧～突如其来的结尾，晚安~
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